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初中语文修辞技巧专项训练题集

引言：修辞，让语言焕发生命力

在初中语文的学习旅程中，修辞技巧如同点缀语言的明珠，它不仅能让我们的表达更加生动形象、富有感染力，也能帮助我们更深刻地理解文学作品的内涵与魅力。掌握常见的修辞方法，并能准确辨析、灵活运用，是提升语文素养的重要一环。本专项训练题集旨在通过系统梳理与针对性练习，帮助同学们巩固所学，熟练掌握初中阶段核心的修辞技巧。

一、比喻：化抽象为具体，变平淡为生动

定义：用相似的事物打比方，使描述对象更形象、更具体，或给人以鲜明深刻的印象。

作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，增强语言的形象性和感染力。

例句解析：

1.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）

*解析：将“出水的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，生动形象地描绘出荷叶舒展、形态优美的样子，赋予荷叶动态的美感。

2.“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。”

*解析：连续用“石”和“火”比喻“理想”，形象地阐述了理想的基础性作用和激励作用，通俗易懂且富有力量。

针对训练：

1.指出下列句子使用的修辞手法，并分析其表达效果。

*（1）天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着。

*（2）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2.运用比喻的修辞手法，描写你熟悉的一种景物（如：春风、秋雨、远山等）。

二、拟人：赋予万物以情感，让描写更富情趣

定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

作用：使事物具有人的情感、行为，显得亲切自然，富有情趣，便于抒发感情。

例句解析：

1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）

*解析：“脚步”是人的动作，这里用来描写“春天”，将春天拟人化，生动地表现了人们对春天的急切期盼和春天悄然降临的动态感。

2.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

*解析：“低唱”、“弹琴”是人的行为，赋予油蛉和蟋蟀以人的灵性，描绘出百草园充满生机与乐趣的景象，表达了作者的喜爱之情。

针对训练：

1.下列句子运用了拟人的修辞手法，请分析其好处。

*（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

*（2）月亮一露面，满天的星星都惊散了。

2.将下列句子改写成拟人句。

*（1）太阳升起来了。

*（2）花儿在风中摇摆。

三、排比：增强语势，深化情感

定义：把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关或相同的短语或句子排列在一起。

作用：增强语言气势，使观点更鲜明，情感更强烈，节奏更鲜明。

例句解析：

1.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）

*解析：三个结构相似的句子排列，从山、水、太阳三个方面描绘了春天到来时的景象变化，句式整齐，富有节奏感，充分展现了春天的生机勃勃。

2.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（朱自清《匆匆》）

*解析：以三组结构相同的句子起兴，列举自然界循环往复的现象，与时间的一去不复返形成对比，为下文抒发对时光流逝的感慨蓄势，语势连贯，引人深思。

针对训练：

1.分析下列排比句的表达效果。

*（1）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

*（2）读书，可以开阔视野，增长见识，启迪智慧，涵养性情。

2.请以“青春”为主题，运用排比的修辞手法写一段话。

四、夸张：突出特征，强化印象

定义：为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

作用：突出事物的本质特征，给读者留下鲜明、深刻的印象，增强语言的幽默感和感染力。

例句解析：

1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

*解析：“三千尺”极力夸大瀑布的高度，“银河落九天”则将瀑布的壮丽景象推向极致，突出了庐山瀑布的雄伟气势和磅礴力量，给人以强烈的视觉冲击。

2.“他饿得能吃下一头牛。”

*解析：用“吃下一头牛”这种不可能发生的事情来夸张地形容“他”极度饥饿的状态，生动形象，令人印象深刻。

针对训练：

1.判断下列句子是否运用了夸张的修辞手法，并说明理由。

*（1）教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。

*（2）他的心眼儿比针尖还小。

2.运用夸张的手法描写“冷”或“热”的感受。

五、对偶：句式匀称，音韵和谐

定义：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。

作用：使句子结构匀称，形式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，表意凝练集