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六年级音乐课程《保卫黄河》教案设计

作为音乐教育工作者，引导学生透过经典作品感受民族文化基因与时代精神共鸣，是音乐教学的核心使命之一。《保卫黄河》作为《黄河大合唱》中最具代表性的乐章，其澎湃的旋律与深刻的内涵，为培养六年级学生的音乐素养与家国情怀提供了优质素材。本教案旨在通过多维度的教学活动，让学生在体验、感知、理解与创造中，真正走进音乐作品的精神世界。

一、课程基本信息

年级：六年级

课时：1课时（40分钟）

课型：综合课（欣赏、演唱、律动、知识渗透）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《保卫黄河》的创作背景、作者（冼星海）及在《黄河大合唱》中的地位，初步感知合唱作品的艺术魅力。

2.能够准确模唱《保卫黄河》的主题旋律，理解并辨别歌曲中力度（如渐强、减弱）、速度等音乐要素的变化及其表现作用。

3.初步了解轮唱的演唱形式，并尝试进行简单的二部轮唱实践。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组讨论、肢体律动等多种方式，引导学生主动参与音乐体验，提升音乐感知能力。

2.运用对比欣赏、情境联想等方法，帮助学生理解音乐材料如何塑造“黄河”的英雄形象和表现抗日军民的激昂斗志。

（三）情感态度与价值观

1.感受《保卫黄河》所蕴含的磅礴气势与强烈的爱国情感，激发民族自豪感和历史责任感。

2.理解音乐在特定历史时期的社会功能，体会团结一心、共御外侮的民族精神。

三、教学重难点

教学重点：感受歌曲激昂豪迈的情绪，理解其爱国主题；学唱歌曲主题旋律，体验轮唱的特点。

教学难点：理解音乐要素（力度、速度、节奏、音色）在作品中的综合运用及其对情感表达的作用；轮唱时的声部协调与准确进入。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含《保卫黄河》音频、视频资料，冼星海画像，黄河图片，抗战时期历史背景资料）、钢琴（或电子琴）、《保卫黄河》简谱（节选）、力度记号卡片（渐强、减弱等）。

学生：预习课本中关于《黄河大合唱》的相关介绍，准备好音乐课本。

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.视觉冲击：播放黄河壶口瀑布奔腾咆哮的视频片段（无配乐），提问：“同学们，看到这样的景象，你们想到了哪些词语来形容黄河？它给你怎样的感受？”（引导学生说出“气势磅礴”、“汹涌澎湃”、“母亲河”等）

2.历史钩沉：教师简述黄河作为中华民族摇篮的意义，随后话锋一转：“然而，在几十年前，我们的母亲河也曾见证过一段山河破碎、人民奋起抗争的岁月。今天，就让我们一起聆听一首在那个年代诞生，激励了无数中华儿女的不朽乐章——《保卫黄河》。”

3.揭示课题：板书课题《保卫黄河》，并简介作品是《黄河大合唱》的第七乐章，作者冼星海。

（二）初听感知，整体把握（约8分钟）

1.完整聆听：播放《保卫黄河》合唱音频（或观看经典演出视频），要求学生闭上眼睛，全身心投入，感受音乐带来的整体情绪。

2.初步反馈：“这首歌曲带给你最强烈的感受是什么？”（激昂、有力、振奋人心、热血沸腾等）“歌曲中你仿佛看到了怎样的画面？”

3.要素初探：引导学生关注歌曲的速度（稍快、坚定）和主要演唱形式（合唱，可能有领唱）。教师可适时出示“进行曲风格”的概念。

（三）分段赏析，深入理解（约15分钟）

1.主题旋律学唱与探究

聆听主题：播放歌曲主题旋律片段（可由钢琴弹奏辅助）。提问：“这段旋律有什么特点？（如：高亢、明亮、有号召力）”

模唱旋律：教师用钢琴带唱主题旋律（简谱），学生跟唱。重点指导音准和节奏，特别是附点音符和切分音的准确把握，体会其坚定有力的特点。

歌词品味：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”引导学生朗诵歌词，感受歌词的精炼与力量，理解其描绘的战斗场景和人民的愤怒与决心。

音乐要素分析：

*力度：聆听歌曲中“黄河在咆哮”等处的力度变化（如f到ff），出示“渐强”记号，引导学生体会力度增强如何表现黄河水势的汹涌和情绪的高涨。

*节奏：引导学生发现并击拍歌曲中富有特点的节奏型（如XXX|XX|），感受其如同战鼓般的推动力。

2.轮唱部分体验与理解

聆听辨析：播放轮唱片段，提问：“这段演唱与前面的主题旋律在形式上有什么不同？”（引导学生发现多个声部先后进入，此起彼伏）

概念引入：教师简要介绍“轮唱”的演唱形式及其特点（如：此起彼伏，相互呼应，形成波澜壮阔的效果）。

简易轮唱实践：

*将学生分为两组（或更多组，视情况而定）。

*教师用钢琴带领第一组先进入演唱主题旋律的某一句（如“风在吼，马在叫”），间隔一小节后，第二组进入。

*体验轮唱所营造的“前赴后继、万众一心”的音乐效果。教师强调聆听与配合。

3.音乐形象与情感升华

观看视频：播放《保卫黄河》的合唱视频，引导学生观察演唱者的表情、动作，以及指挥的