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九年级语文《〈世说新语〉选读》教学设计

一、课程标准解读

本教学设计严格依据语文课程标准要求，从三维目标与核心素养双重维度展开解读：

知识与技能目标维度：核心概念聚焦《世说新语》的编纂背景、体例特征、文学价值与历史地位，掌握选段中经典故事的情节脉络、人物形象特质及文言核心知识；关键技能指向文言文阅读理解能力、文学作品鉴赏能力与历史文化知识迁移应用能力。

认知能力层面：要求学生达成“了解—理解—应用—综合”的认知进阶，即了解作品基本信息，理解文本深层内涵与文化意蕴，应用文言知识与鉴赏方法解读文本，综合分析作品的文学价值与时代意义。

过程与方法维度：强调自主学习、合作探究与批判性思维的培养，通过小组讨论、角色扮演、情境创作等互动式学习活动，实现“在实践中学习、在探究中提升”的教学目标。

情感·态度·价值观与核心素养维度：以传承中华优秀传统文化为核心，引导学生感受魏晋文化魅力，培育民族自豪感与文化自信；通过解读历史人物言行，深化对尊重历史、尊重他人的道德认知，提升人文素养。

学业质量要求：确保全体学生达到“了解、理解、应用”三级基础目标，鼓励学有余力的学生向“综合分析与个性化表达”进阶，形成独特见解。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，积累了基本的文言词汇与句式知识，对古代文学有初步认知，但仍存在以下学情特征：

知识基础层面：《世说新语》的文言表达兼具简洁性与含蓄性，部分生僻词汇、特殊句式（如省略句、倒装句）仍会构成阅读障碍；对魏晋南北朝的历史文化背景认知较为零散，难以深度关联文本内涵。

学习能力与兴趣差异：部分学生对古代文学抱有浓厚兴趣，具备主动探究的意愿与初步的文学鉴赏能力；另有部分学生因对文言文本的疏离感，学习积极性有待激发，自主探究与合作交流能力需进一步培养。

认知特点：九年级学生逻辑思维与批判性思维正处于发展阶段，能够对人物行为与故事意义进行初步分析，但对文化内涵的深层挖掘与多元解读能力仍需引导。

针对以上学情，教学中需重点关注：

设计梯度化导学案，搭建文言知识支架，帮助学生逐步突破阅读难点；

采用情境化、多样化教学手段，激发学习兴趣，降低文本与学生的心理距离；

实施分层教学，设计基础型、提升型、挑战型任务，满足不同层次学生的学习需求；

建立即时反馈机制，动态调整教学策略，保障教学实效。

三、教学目标

（一）知识目标

识记《世说新语》的编纂背景、体例特征与历史地位，掌握选段中重点文言词汇、句式的含义与用法；

梳理经典故事的情节脉络，精准描述核心人物的形象特点，理解人物行为背后的动机；

了解魏晋南北朝时期的社会文化背景，把握作品所反映的时代精神风貌。

（二）能力目标

提升文言文阅读理解能力，能够借助注释、工具书独立翻译浅易文言文本，掌握基本的文学鉴赏方法；

发展合作探究能力，能够与同伴围绕文本核心问题展开有效讨论，清晰表达个人见解；

增强知识迁移能力，能够将所学鉴赏方法应用于其他古代文学作品的阅读中。

（三）情感态度与价值观目标

感受中华优秀传统文化的魅力，体会魏晋士人的道德品质、人生智慧与精神追求，培育文化自信与民族自豪感；

学会从历史文本中汲取人生启示，形成正确的价值观与人生观，践行社会主义核心价值观。

（四）思维发展目标

培养逻辑思维能力，能够运用比较、归纳、演绎等方法解读文本中的人物与情节；

发展批判性思维，能够识别文本中的观点与依据，提出合理质疑并进行初步论证。

（五）评价素养目标

学会制定个人学习目标与计划，能够根据学习进度与效果自我调整学习策略；

掌握基本的评价标准，能够对同伴的学习成果进行客观评价，并依据反馈进行自我改进。

四、教学重难点

（一）教学重点

梳理《世说新语》选段中的经典故事脉络，精准把握核心人物形象特质；

挖掘故事背后蕴含的魏晋文化内涵（如清谈之风、名士风度、家庭伦理等）与精神特质；

掌握文言文本的基础解读方法（如重点词汇释义、特殊句式分析、语境推断等），提升文言文阅读能力。

（二）教学难点

理解文言文中生僻词汇、特殊句式的含义，突破文本阅读障碍；

关联魏晋南北朝历史文化背景，深度解读人物行为与故事情节背后的文化意蕴；

对作品深层次思想内涵进行多元解读，形成个性化见解并进行合理表达。

五、教学准备

多媒体课件：包含《世说新语》选段原文、注释、白话译文、人物形象分析、文化背景图解、相关影视片段等；

教具：人物关系思维导图、故事情节结构图、魏晋文化元素示意图等可视化图表；

音频视频资料：《世说新语》相关故事的影视改编片段、历史背景解读音频等；

任务单：包含小组讨论议题、角色扮演脚本框架、写作练习要求等指导性材料；

评价表：涵盖课堂参与度、任务完成质量、合作探究表现等维度的学生评价标准；

预习资料：《世说新语》选段原文、重点文言词汇预习清单、文化背景简介等；

学习用具：画笔、笔记本、