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小学语文二年级《狐假虎威》优质教学设计

一、课程标准解读

本教学设计严格遵循小学语文课程标准要求，确保教学内容兼具科学性、系统性与连贯性。在知识与技能维度，聚焦寓言故事理解、人物形象分析及道德观念启蒙三大核心概念，着力培养学生阅读理解、口头表达与道德判断关键技能，达成“熟知故事情节、领悟故事寓意、结合生活实际进行道德判断”的认知目标。在过程与方法维度，倡导自主阅读、合作探究、角色扮演等多元化学习方式，引导学生深度理解文本，培育独立思考与批判性思维能力。在情感·态度·价值观及核心素养维度，以树立正确道德观念为核心，渗透同情心、责任感与集体主义精神培养，将学业质量标准与教学内容精准对接，保障教学目标全面落地。

二、学情分析

小学二年级学生已具备一定阅读理解基础，但对寓言故事深层寓意的解读能力较弱，需教师针对性引导；口头表达方面，学生能基本阐述观点，但缺乏逻辑性与条理性；道德认知上，虽对善恶、美丑等基础概念有初步感知，但需进一步深化与系统化。本教学设计立足学生认知特点，以提升阅读理解、口头表达与道德判断能力为核心目标，针对不同层次学生设计分层教学任务，对学习有困难的学生提供个性化辅导，确保全体学生在原有基础上实现阶梯式提升。

三、教学目标

（一）知识目标

识记《狐假虎威》的主要角色（狐狸、老虎、百兽）及基本故事情节，能完整描述故事发展脉络。

理解角色性格特征（狐狸的狡猾、老虎的威严、百兽的恐惧），解释角色行为背后的动机。

归纳故事核心寓意，建立对诚信、勇气等道德概念的初步认知，能运用所学知识创造性再现故事或解决类似情境问题。

（二）能力目标

掌握寓言故事阅读方法，能独立、规范完成文本阅读，提升信息提取与梳理能力。

通过多角度分析角色动机，培养评估信息可靠性的批判性思维。

借助小组合作、角色扮演等活动，提升团队协作与口头表达能力，能创造性提出问题解决方案。

（三）情感态度与价值观目标

体会诚信、勇敢、智慧的重要性，树立积极的人生观与价值观。

培养社会责任感，能将课堂习得的道德观念迁移至日常生活，主动践行良好道德行为。

（四）科学思维目标

通过构建故事情节简化模型，培养识别问题本质、运用模型推演的模型化思维。

参与质疑、求证与逻辑分析活动，提升逻辑推理能力，初步形成科学探究的思维方式。

（五）科学评价目标

学会复盘自身学习过程，识别学习短板并提出改进建议，提升元认知能力。

掌握评价量规使用方法，能对同伴学习成果给出具体、合理的反馈。

培养信息甄别能力，能判断信息来源的可靠性与准确性。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解《狐假虎威》的深层寓意，建立寓言故事与现实生活道德行为的关联。

精准识别主要角色及其行为特征，分析狐狸与老虎的性格对比、百兽行为所反映的道德问题。

培养基于故事情境的道德判断能力，提炼寓言故事中普遍适用的道德原则。

（二）教学难点

理解抽象道德概念与故事内容的内在联系，将寓言寓意迁移至复杂的现实生活情境。

深入分析狐狸行为动机背后的道德内涵，辨析诚信与智慧的边界。

引导学生进行批判性思考，从故事中汲取教训并指导现实行为。

突破策略：通过角色扮演、小组深度研讨、现实案例分析等具象化活动，降低抽象概念理解难度；设计阶梯式问题链，逐步引导学生从表层情节走向深层寓意。

五、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

故事动画短片、角色扮演剧本、道德分析可视化图表

教具

故事角色卡片（狐狸、老虎、百兽）、道德价值观三维模型、互动游戏道具

音频视频资料

故事原文音频、相关道德主题短视频片段

学习任务单

阅读理解任务单、角色扮演脚本模板、讨论引导问题清单

评价工具

学生课堂参与度评价表、道德理解水平评价量规、创意表达评分标准

学生预习任务

自主阅读《狐假虎威》原文、收集12则简短道德故事

学习用具

画笔、彩色卡纸、便签纸

教学环境

小组式座位排列（46人一组）、黑板板书框架（含知识体系与核心问题）

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境提问：“同学们，当你们遇到看起来比自己强大的人或事物时，会选择害怕退缩还是勇敢应对？请说说你的理由。”

认知冲突创设：展示故事核心插图（狐狸镇定站立于老虎面前，百兽四散逃窜），提问：“大家观察到了什么？老虎明明是森林之王，为什么狐狸却毫不畏惧？百兽为什么会逃跑？”

挑战性任务：分发任务单，引导学生以“如果我是故事中的狐狸，我会怎么做”为主题，进行2分钟小组快速讨论，记录初步想法。

价值争议短片：播放1分钟现实主题短片（如小朋友面对不合理要求时的不同选择），提问：“短片中的情况和我们即将学习的故事有什么相似之处？面对这样的场景，智慧的选择是什么？”

学习路线明确：“今天我们将通过阅读、讨论、角色扮演三种方式，解锁《狐假虎威》的奥秘，学会分辨故事中的智慧与谋略，理解诚信的重要性，掌握面对强者的正确态度。让我