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绘本教学《小绿狼》课堂实施方案

一、教学目标

（一）认知目标

1.引导学生细致观察绘本画面，理解故事情节发展，能用自己的语言简述故事主要内容。

2.帮助学生认识到每个人都是独特的，初步建立接纳自我、尊重差异的意识。

（二）能力目标

1.通过观察、猜测、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，敢于表达自己的观点和感受，提升思维的敏捷性与口头表达的条理性。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受小绿狼从自卑到自信的心理变化过程，体验接纳自我带来的快乐。

2.引导学生学会欣赏自己和他人的与众不同之处，培养积极乐观的人生态度。

二、教学对象

小学低年级学生

三、教学准备

（一）教师准备

1.绘本《小绿狼》及配套的课件（包含绘本插图、关键文字、相关音频或视频片段）。

2.绿色、灰色等彩色卡片或布条（用于角色扮演或情景体验）。

3.白板或大张纸，彩色笔（用于记录学生的想法）。

4.小绿狼形象的头饰或手偶（可选，用于增强课堂趣味性）。

（二）学生准备

1.预习：对狼的基本形象有初步认知（可通过日常观察或图片）。

2.学具：铅笔、橡皮（用于可能的绘画或书写环节）。

四、教学过程

（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

教师微笑提问：“小朋友们，你们见过狼吗？在你们印象中，狼是什么颜色的呢？”（引导学生自由发言，通常会回答“灰色”“白色”等）

教师神秘地说：“今天，老师要给大家介绍一位特别的狼朋友，它和我们平时认识的狼不太一样，它是——小绿狼！”（板书或课件出示“小绿狼”字样及绘本封面，突出绿色的狼）

提问：“看到‘小绿狼’这个名字，你有什么想问的吗？或者你猜它会发生什么故事呢？”（鼓励学生大胆猜想，激发阅读兴趣）

（二）阅读与理解环节：共读绘本，感知情节（约15-20分钟）

1.分段阅读，引导观察与思考：

教师声情并茂地朗读绘本前半部分（从开头到小绿狼第一次尝试改变自己），边读边引导学生观察画面中小绿狼的表情、动作以及灰狼们的反应。

关键提问：

“小绿狼为什么想把自己变成灰色？”（因为被其他灰狼嘲笑）

“它第一次用了什么方法？成功了吗？为什么？”（刷灰色油漆，被雨冲掉了）

“它还尝试了哪些方法？结果怎么样？”（穿灰色衣服被风吹走、裹灰色绷带太热、掉进煤堆变成小黑狼又被洗干净）

引导学生体会小绿狼一次次尝试失败后的心情变化（从期待到失望，再到沮丧）。

2.重点品读，深入感悟：

朗读至小绿狼遇到小仙女部分，提问：“小仙女帮小绿狼变颜色了吗？小绿狼最后是怎么做的？”（小仙女变出各种颜色，小绿狼坚持要变回绿色）

朗读结尾部分，引导学生观察小绿狼的表情（自信、坦然）和灰狼们的反应（愣住、接受）。

关键提问：“最后小绿狼为什么不再想变成灰色了？它明白了什么？”（每个人都有自己的特点，绿色也很好，要接纳自己）

（三）讨论与体验环节：多元互动，深化主题（约10-15分钟）

1.小组讨论：“我眼中的小绿狼”

提问：“你喜欢这只小绿狼吗？为什么？”“如果当时你也在灰狼中间，你会对小绿狼说什么？”

学生分组讨论，每组推选代表分享观点，教师将学生的关键词（如“勇敢”“特别”“做自己”等）记录在白板上。

2.情景体验：“我的特别之处”

教师引导：“小绿狼因为绿色而特别，我们每个人也都有自己的特别之处。你觉得自己有什么和别人不一样的地方？是你的优点吗？”

鼓励学生自愿分享自己的“特别之处”（如喜欢画画、跑得快、戴眼镜等），其他同学给予掌声鼓励，营造接纳与尊重的氛围。

（可选）角色扮演：请几位学生分别扮演小绿狼和灰狼，重现故事结尾小绿狼自信面对嘲笑的场景，体会“做自己”的勇气。

（四）总结与延伸环节：提炼主题，拓展升华（约5-10分钟）

1.主题总结：

教师结合白板上的关键词，总结：“小绿狼最终明白了，绿色是它独一无二的标志，不需要为了迎合别人而改变自己。我们每个人也像小绿狼一样，都有自己的特点和优点，要学会欣赏自己，勇敢做自己！”

2.拓展活动：

绘画：“我是独特的小绿狼”：学生画出自己心目中的小绿狼，或画出“特别的自己”，并配上一句简单的话（如“我喜欢画画，我很特别！”）。

故事续编/分享：“小绿狼后来在森林里还会发生什么故事呢？它会怎样和其他动物相处？”鼓励学生课后与家人分享《小绿狼》的故事，并讨论“接纳自己”的话题。

五、教学评价

1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的参与度（是否认真倾听、积极举手发言）、观察能力（能否发现画面细节）和情感体验（能否体会小绿狼的心情变化）。

2.成果性评价：通过学生在讨论中的发言、情景体验中的表现以及绘画作品，评估其对“接纳自我”主题的理解程度。

3.鼓励性评价：