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《对称》单元分析

一、教学目标

1.通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。

2.能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能

准确地判断出轴对称图形。

3.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，发展学生的审美观。

二、教学内容

本单元只安排了一个信息窗。通过出示“剪纸”（横放）、“燕子风筝”、“花脸”三幅学生常见

的让学生观察并提出问题。在“这三幅图有什么共同特点？”这一问题引领下，学生通过观察发现这

些图形是对称的。接着通过折一折、剪一剪的方法发现对称图形的特点。

本单元编写的基本结构如下：

三、解读及学与教建议

（一）单元解读

生活中，很多物体都是对称的，例些建筑物、窗花、、风筝等等，这些都是学生所熟悉的事

物，学生对于这些对称现象是有一定感性认识的。因此呈现给学生的是他们熟悉的剪纸、风筝、

，让学生由此能够联想到生活中其他类似的现象．，发现其同的特点——对称。借助学生已有的生活

经验，通过看一看、折一折、剪一剪等方法帮助学生认识轴对称图形。

本单元的教学重点是通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。

单元编写特点：

本单元编写的主要特点是：把数学知识与生活经验联系起来，选取学生熟悉、感的事物作为

基本素材。窗花、风筝、的选取具有很强的趣味性和民族特点，而且这些图形非常典型，学生观察起

来容易发现其共同特征，体现了素材选取的有效性。同时本单元在内容的编排上具有较强的可操作性，

根据的提示，学生可以在观察、操作的过程中发现轴对称图形的特点，体现了是“”也是“学材”的

特点。

（二）单元学与教建议

1.注重联系学生的生活和学习经验。

教学时要关注学生已有的生活、学习经验，从学生身边熟悉的事物人手。例如可以选取、

剪纸、长方形、正方形、圆形等学生比较熟悉和感的素材来让学生进行探究，在探究的过程中发现问

题，从而产生解决问题的愿望。

2.提倡亲自动手操作，自主发现的学习方式。

本单元涉及的内容操作性较强，可以让孩子们自己去操作、去发现、去探究，在学习的过程中充分体

验数学学习的乐趣。例如可以让学生准备一些图形或者等，让学生观察并动手折一折，在观察与动手

操作的过程中，发现某些图形对折能够重合的特点，从而引出新知。在初步认识了轴对称图形，

可以让学生自己制作一个轴对称图形。学生可以通过剪一剪、撕一撕、画一画等他们能想到的方法来进行

创作，学生在创作的过程中对轴对称图形的认识会更加深刻。

3.本单元建议数：2。

资源：