六年级数学下册《有理数除法》沪教版（五四制）教学设计.docxVIP

六年级数学下册《有理数除法》沪教版（五四制）教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学内容严格遵循《义务教育数学课程标准》要求，立足六年级学生认知发展规律，依托沪教版（五四制）教材载体，深度挖掘有理数除法的核心概念与技能体系。在知识与技能维度，聚焦有理数除法的定义、运算规则、运算性质等核心概念，以及运算计算、表达式化简、实际问题应用等关键技能，借助思维导图搭建结构化知识网络，明确认知进阶路径，实现从“了解”到“理解”再到“灵活应用”的梯度提升。在过程与方法维度，倡导通过观察比较、分析归纳、合作探究等方式，引导学生自主发现有理数除法的内在规律，渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法，培育学生严谨的逻辑思维与科学的探究能力。在情感·态度·价值观与核心素养维度，注重激发学生数学学习的内在兴趣，培养求真务实的科学态度，助力学生数学核心素养的全面提升。

2.学情分析

六年级学生已具备有理数的概念认知与整数四则运算基础，为有理数除法的学习奠定了知识铺垫，但仍存在以下认知特点与学习难点：其一，有理数除法涉及符号运算、分式化简等抽象内容，部分学生易在符号法则应用、分式化简化简环节出现理解障碍；其二，学生过往接触的除法运算多局限于正数范畴，对负数参与除法的运算规则和性质缺乏直观认知与实践经验；其三，部分学生存在注意力持续时间短、探究耐心不足等问题，可能影响知识吸收效果。基于此，教学中需关注学生个体差异，通过分层任务设计、个性化辅导等策略，确保全体学生均能掌握核心知识与技能。

二、教学目标

1.知识目标

构建完整的有理数除法知识体系，学生能够准确识记有理数除法的定义、运算规则及性质，厘清其内在逻辑关联；能清晰描述同号、异号有理数除法的运算结果特征，通过举例阐释规则内涵；能运用所学知识解决简单实际问题，实现知识的迁移应用；能归纳不同类型有理数除法问题的解题规律，形成系统化知识网络。

2.能力目标

培养学生知识应用与问题解决能力，学生能规范、高效完成有理数除法运算，熟练运用约分、分母化简等技巧；能精准分析实际问题中的数量关系，设计合理的解题方案并有效实施；能通过小组协作，运用数学工具解决综合性问题，提升团队协作与问题拆解能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣与好奇心，让学生体会有理数除法的严谨性、逻辑性及其在生活中的应用价值；培养学生面对学习困难时的坚韧意志与耐心；引导学生认识数学在科学技术发展、社会生活实践中的重要作用，树立学好数学的信心。

4.科学思维目标

聚焦数学思维能力培育，学生能运用数学抽象、模型建构等思维方式理解有理数除法的本质；能精准识别数学问题中的关键要素，构建合适的数学模型解释现象、解决问题；能通过逻辑推理与批判性思维，评估解题方案的合理性与完整性。

5.科学评价目标

提升学生自我评价与反思能力，学生能客观评估自身学习过程与成果，主动反思学习策略的有效性并提出改进措施；能运用预设评价标准对同伴的解题过程与成果进行公正评价；能识别信息来源的可靠性，提升批判性信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

使学生深刻理解有理数除法的运算规则与性质，能熟练、准确进行同号、异号有理数除法运算，掌握分式化简的核心技巧，并能将知识灵活应用于实际问题解决。核心重点内容包括：有理数除法的定义与运算规则；同号、异号有理数除法的计算方法；有理数除法中的化简技巧。该部分内容是后续分式运算、函数等高阶数学知识的基础，也是学业评价的核心考点。

2.教学难点

帮助学生突破有理数除法符号法则的理解壁垒，化解负数参与除法运算（尤其是负数除以负数、负数除以正数）的认知困惑。难点成因主要包括：学生对负数概念的本质理解不够透彻；对除法运算符号规则的逻辑推导过程缺乏清晰认知；缺乏对运算性质的直观感知与具象支撑。教学中将通过数轴演示、实例建模、小组辩论等方式，帮助学生建立正确的认知结构，结合分层练习与即时反馈，强化规则应用的熟练度与准确性。

四、教学准备清单

多媒体课件：精心制作涵盖有理数除法概念阐释、例题解析、分层练习的PPT课件；

教具：准备数轴模型、有理数除法算式卡片、正负数值彩色卡片（红色代表正数，蓝色代表负数）；

数学工具：为学生配备计算器（辅助复杂运算验证）；

音视频资料：收集有理数除法规则推导动画、生活应用案例短视频；

任务单：设计包含概念探究、规则应用、问题解决等模块的分层任务单；

评价表：制定学生自我评价、同伴互评的双向评价量表；

预习材料：明确教材预习范围与核心预习问题；

学习用具：统一准备画笔、草稿纸、直尺等必备学习材料；

教学环境：采用小组合作式座位排列，预设黑板板书框架（含知识网络、核心例题、易错点标注）。

五、教学过程

第一、导入环节（5分钟）

引言

同学们，我们已经掌握了整数除法的运算方法，今天将一同