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高考语文实用文本阅读教学方案

高考语文实用文本阅读作为考查学生信息筛选、整合、分析及初步学术探究能力的重要载体，其地位日益凸显。它不仅要求学生具备快速阅读的能力，更要求其能精准把握文本核心信息，理解作者观点态度，并进行合理推断与评价。本教学方案旨在通过系统的教学安排，帮助学生掌握实用文本的阅读规律与解题技巧，全面提升其阅读素养与应试能力。

一、指导思想

本教学方案以《普通高中语文课程标准》及最新高考考试大纲为指导，坚持“以生为本”的教学理念，注重培养学生的核心素养，特别是信息素养与思维能力。教学过程中，强调立足文本，引导学生在真实的语言运用情境中，掌握实用文本的基本特征、阅读方法和解题策略。通过典型案例分析与针对性训练，帮助学生形成科学的阅读思维模式，提升其独立阅读和解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.明确考纲要求：理解高考对实用文本阅读的考查范围、能力层级及命题特点。

2.掌握文体特征：了解新闻、传记、报告、科普文章等常见实用类文本的基本要素、结构特点及语言风格。

3.习得阅读方法：学会快速通读、精准定位、有效筛选、概括整合、比对分析等核心阅读技巧。

4.提升解题能力：熟练掌握不同题型（如理解概念、筛选信息、概括要点、分析结构、评价观点、推断想象等）的解题思路与规范作答方式。

（二）过程与方法

1.体验阅读过程：引导学生经历“整体感知—局部研读—综合分析—评价反思”的完整阅读过程。

2.掌握学习策略：鼓励学生运用圈点勾画、摘录提要、思维导图等方法辅助阅读与思考，培养自主学习能力。

3.学会合作探究：通过小组讨论、师生互动等形式，共同探讨阅读难点，分享阅读心得，提升批判性思维与合作能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养信息素养：树立准确、高效获取和处理信息的意识，提升媒介素养。

2.发展理性精神：引导学生客观、辩证地看待文本信息，形成独立思考和审慎判断的习惯。

3.激发阅读兴趣：通过接触多样的实用文本，拓展学生视野，认识实用文本的现实价值，培养阅读实用类文本的兴趣。

三、教学内容与重点难点

（一）教学内容

1.考纲解读与命题趋势分析：解读考纲对实用文本阅读的具体要求，分析近三年高考真题，把握命题规律与趋势。

2.实用类文本基础知识梳理：

*常见文体（新闻、访谈、调查报告、科普文章、传记等）的定义、特点及构成要素。

*实用文本的常见结构模式（总分、并列、递进等）。

*实用文本中常用的说明方法、论证方法及表现手法。

3.核心阅读能力专项训练：

*信息筛选与整合能力：训练学生快速找到关键信息，并进行分类、合并、提炼的能力。

*概括要点能力：训练学生概括段落大意、层意、全文主旨或特定指向内容的能力。

*分析综合能力：训练学生分析文本结构、把握作者思路、理解句间关系、辨析观点态度的能力。

*推断与探究能力：训练学生根据文本信息进行合理推断、评价及初步探究的能力。

4.典型题型解题技巧指导：针对选择题、简答题等不同题型，总结解题步骤、方法及注意事项。

5.真题演练与模拟训练：选用近三年高考真题及高质量模拟题进行实战演练，强化解题技能。

6.错题分析与反思：引导学生建立错题本，分析错误原因，总结经验教训。

（二）教学重点

1.实用文本关键信息的精准筛选与有效整合。

2.对文本内容要点、中心意思的准确概括。

3.基于文本信息的合理推断与分析评价。

4.不同题型的解题思路与规范表达。

（三）教学难点

1.区分文本中的事实与观点，准确把握作者的情感态度与价值取向。

2.面对复杂信息或多文本材料时，进行有效比对、关联与整合。

3.理解文本中重要概念的含义及重要句子的含意。

4.规范、简洁、准确地组织语言进行简答题作答。

四、教学策略与方法

1.文本细读法：引导学生深入文本，逐字逐句推敲，圈点勾画关键信息，培养学生对文本的敏感度。

2.问题引导法：围绕教学目标和重难点设计富有启发性的问题链，驱动学生思考，引导学生自主探究。

3.比较阅读法：将不同文体、不同主题或不同写法的实用文本进行比较，或同一文本的不同版本进行比较，深化理解。

4.小组合作探究法：设置合作任务，让学生在小组内讨论、交流、互助，共同解决阅读难题，培养团队协作能力。

5.讲练结合法：教师精讲阅读方法与解题技巧，学生辅以针对性练习，及时巩固所学知识。

6.思维导图辅助法：指导学生运用思维导图梳理文本结构、整合信息要点，使思维可视化。

五、教学过程设计（示例：以“新闻类文本阅读”为例）

（一）课前预习（1课时）

1.学生自主阅读教材中关于新闻文体的基础知识，梳理新闻的定义、特点、要素（5W1H