分数除法应用题与教学策略.pdfVIP

11分数的除法及应用(二)

学习目标:

1、能结合具体的情境，会借助线段图等方法分析稍复杂的用分数除法解决的实

际问题的数量关系，并解决问题。

2、在解决问题的过程中，逐步掌握用分数乘除法来解决的稍复杂实际问题的策

略，提高分析问题和解决问题的能力。

3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，学习解决数学问题的思想方法，养

成科学探索问题的习惯。

教学重点:

分析题中的数量关系,正确解答较复杂的分数除法应用题。

教学难点：

找到对应的量率。

教学过程：

一、故事情景

师：星期天朋朋邀请小伙伴到他家里玩，天气很热，朋朋给小伙伴们拿出冰水，

疑惑的发现放进去的大半杯水变成一杯冰了，他兴奋的对小伙伴说：“我发现水

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结成冰后体积会增大。”小奥接着说到：“是啊，水结成冰，体积变成原来的，

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即增大了。那知道冰化成水后体积缩小多少呢？”

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抢着回答：“冰化成水后体积缩小。”

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优优摇摇头：“不对，冰化成水后体积缩小。”

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两人争执不下，朋朋一头雾水，到底谁正确呢？知道吗？

生：优优是对的。

师：大家觉得错在哪了？

生：没注意到量变了。

师：对了，我们在解决分数应用题时，最关键是找准量，我们今天就继续来

研究较复杂的分数除法应用题。

二、思维探索（建立知识模型）

展示例1：

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例1：学校十月份比九月份节约用电120千瓦时，十月份的用电量是九月份的，

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九月份用电多少千瓦时？

师：仔细读题，你能找出谁是单位“1”吗？是否已知？

生：十月份的用电量是九月份的，所以九月份的用电量是单位“1”，是未知的，

题目求的就是九月份的用电量。

师：所以我们这题是求单位“1”，所以应该用什么法？（除法）

具体等量关系式怎样？

生：单位“1”的量=分率对应量÷对应分率

师：我们已知的量率是否对应？（不对应）

那我们怎样才能找到对应量率？

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生1：十月份的用电量是九月份的，是十月份用电量的对应分率。

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生2：题中告诉我们的实际数量是十月份比九月份节约用电量，我们可以找到它

对应的分率。

师：我们能找到这个对应分率吗？

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生3：可以，十月份的用电量是九月份的，所以十月份的用电量比九月份少

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1−。

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师：也就是十月份比九月份节约的120对应的分率是1−，你能求出单位“1”

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九月份的用电量吗？

学生独立完成，评价小结。