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《三衢道中》创新教案

【教学设想】

1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学方法。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹏四五声”的哲理

意味。

3.有感情地朗读、背诵这首诗。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文。

记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫

《荷塘月色》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不

好？（师朗诵：”曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子“叶子出水很

高……”）写得美吗？这几句话，描写了夏天夜晚荷塘的美景。今天这节课，

老师和大家一起来学一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的夏日是

怎样的！

（设计意图：用朱自清的《荷塘月色》中的片段引入，既联系新知，是下

面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师

对学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累、记

忆的。）

二、精读古诗，理解诗意。

1.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）

2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方

法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。）

板书：补换查看

3.请大家用这样的方法自学古诗

4.反馈：齐读1、2句。

（设计意图：中高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘.）

（1）经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下。

“泛”“添”分别解释成什么？

辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。

让学生得出“联系上下文”的方法。

（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，

三年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提创

新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法，也为今后

的古文学习打下基础。）

诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句诗？

2（）正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄鹏，听到它的叫声，

于是情不自禁地吟了下面两句诗。齐读。

引导学生用关联词语填写后两句。

（不但）绿阴不减来时路，

（而且）添得黄鹏四五声。

说了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）

（设计意图：因势利导，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人

那种由失望到惊喜的心情变化。）

3（）齐读整首诗，读心情的变化。

（设计意图：读心情的变化是第一个层次的朗读要求,）

5.你们想不想去欣赏一下这美丽的江南初夏的美景？

6.放媒体欣赏江南美景。

7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园美景。

（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑

中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇

文章储蓄在我的脑子里面，一一使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。）

三、回归课文，整体把握

配乐齐诵这首古诗。

四、学生自己设计作业。

画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或夏天的诗。

（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生，真

正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体

了因材施教，照顾了学生的个性差异。学生自己设计的五花八门的作业，也

体了语文学科和其他各学科知识之间的整合、课内向