五维融合与赋能：人工智能时代艺术设计教育评价体系创新实践——以广东白云学院艺术设计学院为例.pdfVIP

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五维融合与赋能：人工智能时代

艺术设计教育评价体系创新实践

以广东白云学院艺术设计学院为例

董垂锋方建松潘文芳

摘要：高质量的教育评价是推动教育高质量发展的“指挥棒”。广东白云学院艺术设计学院构建了价值维度、标准维度、主体维

度、方式维度与技术维度的五维融合评价体系。实践表明，该体系有效提升了学生的创新实践能力、教师的教学质量与校企协同育人

成效，为高校艺术设计教育评价改革提供了可复制的路径。

关键词：艺术设计教育评价多维融合产教融合人工智能赋能

《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出了“切实破除标准体系，融入行业前沿标准和职业核心能力要求，实现评价与

“五唯”顽瘴瘤疾”“坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使产业需求的衔接；三是强化实践导向，在真实的项目环境中综合

命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目评估学生的专业与创新能力；四是完善结果应用机制，强化评价

对教学改进的诊断与导向功能。产教融合背景下的评价体系应

标，确保教育正确发展方向”的主要原则1。2025年，《教育强国

以市场需求为导向，以职业能力为核心，构建校企协同的动态评

建设规划纲要（2024一2035年）》进一步强调了数字赋能与产教

融合[2。同时，新技术革命与产业迭代对设计人才也提出了“跨价机制，促进人才培养与产业发展的良性互动。

界、创新、数智”的新要求，以往单一的评价体系已难以适应这一3.人工智能赋能下艺术设计教育评价的技术创新与转型路

变革。当前，我国艺术设计教育评价体系面临四方面挑战：一是径

过度依赖结果导向，忽视创作过程与思维发展；二是评价主体单人工智能技术的迅速发展对艺术设计教育评价体系产生了

一，缺乏多元的共评机制；三是评价标准片面，难以全面衡量学双重影响。一方面，人工智能技术为评价提供了方法论创新与

生的创新能力；四是评价环境局限，产教融合程度不足。这些问技术支持，包括基于大数据分析的学习行为画像、个性化学习诊

题制约了艺术设计人才培养质量和创新能力的提升。在此背景断与评价等新型评价工具；另一方面，人工智能技术给艺术设计

下，文章以广东白云学院艺术设计学院（以下简称学院）为例，创行业带来了深刻变革，对教育评价内容提出了新要求，函须学校

新性地构建了五维融合评价体系，通过价值、标准、主体、方式与重构评价指标体系，加强对学生数字素养、技术应用能力的科学

技术五个维度的有机融合，构建起系统化、生态化的艺术设计教评价[4]。国际上，英国皇家艺术学院、美国罗德岛设计学院等已

育评价体系，旨在为新时代高校艺术设计教育评价改革提供实开始探索人工智能辅助评价系统，通过机器学习算法分析学生

践参考，助推教育强校建设。作品的创新性与市场价值，实现评价的精准化与个性化。基于

一、教育评价改革的理论基础与发展趋势国内外的研究与实践，人工智能时代艺术设计教育评价的转型

1.以学生为中心的评价理念路径应包括：构建数据驱动的智能评价系统，实现精准化评价；

以学生为中心是现代教育改革的核心理念，其本质在于，在强化对创新思维、批判性思考和伦理意识的多维度评价；建立人

理论层面关注学生的学习过程和能力提升，而非仅看结果；在方机协同的过程性、即时性评价机制；探索人工智能与人类评价者

法层面打破评价主体的单一性，确保学生的参与权；在价值层面优势互补的混合评价模式，使评价具有人文关怀。

尊重个体差异，促进学生的个性化发展[3]。据此构建的艺术设计二、广东白云学院艺术设计学院教育评价改革实践

教育评价体系应具备多元主体参与、过程性评价与结果性评价