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2026年电大教师个人工作计划

2026年，立足开放教育改革深化与终身学习体系构建的时代背景，结合学校“数字化转型、产教融合、质量强校”三大战略目标，围绕“以学生为中心”的教育理念，我将从教学创新、科研赋能、学生支持、自我提升四个维度系统规划年度工作，确保各项任务落地见效，切实提升人才培养质量与社会服务能力。

一、教学工作：聚焦数字化与实践性，构建“精准+灵动”的教学体系

作为承担《现代企业管理》《数字经济基础》《终身学习指导》三门核心课程教学任务的教师，2026年将重点推进课程内容迭代、教学模式升级与评价体系改革，着力解决成人学生“工学矛盾突出、知识应用需求强”的痛点。

1.课程建设：对接产业前沿，打造“活课程”资源库

（1）《现代企业管理》课程：结合2026年最新版《中小企业数字化转型指南》，重构“战略管理-运营优化-数字工具应用”三大模块内容，新增“AI在企业决策中的应用”“零工经济下的组织管理”等专题。联合本地制造业龙头企业（如XX制造）采集15个真实转型案例，开发VR场景化教学资源（如模拟企业数字化车间管理），配套编写《企业管理实战手册》（含工具模板30+），确保课程内容与产业需求同步率达90%以上。

（2）《数字经济基础》课程：依托学校“数字教育实验室”，与阿里云教育合作开发AI互动课件，嵌入“数据清洗-可视化分析-商业洞察”全流程操作模块，设置“乡村电商数据运营”“社区智慧服务设计”等实践任务包。联合统计局获取2025年区域数字经济发展数据，制作动态数据看板，每月更新1次案例库，增强内容时效性。

（3）《终身学习指导》课程：针对不同年龄段学生需求（25-35岁职场提升型、36-50岁职业转型型、50岁以上银发学习型），开发“三阶指导模型”——基础阶段（学习工具使用）、进阶阶段（职业能力图谱构建）、高阶阶段（学习型人格塑造）。联合心理咨询中心编制《成人学习压力管理手册》，录制“时间管理四象限法”“碎片学习高效法”等10节微课程，帮助学生解决“想学但不会学”的问题。

2.教学实施：深化混合式教学，实现“线上有深度、线下有温度”

（1）线上教学：采用“异步自学+同步互动”模式。异步环节，通过学习平台（如学校自研的“开放学习云”）推送结构化微视频（每讲15-20分钟）、知识图谱、预习题组，利用AI学习助手自动生成个性化学习路径（如根据前测结果推荐“先修知识点”）；同步环节，每周三晚19:00-20:30开展“主题工作坊”，采用“案例拆解+小组辩论+导师点评”形式，重点解决学生在异步学习中标记的高频问题（通过平台“疑问墙”收集）。全年计划开展40次线上工作坊，确保互动率达85%以上。

（2）线下教学：每学期组织4次集中面授（安排在周末），聚焦“实践操作与情感联结”。例如，《现代企业管理》线下课设计“模拟企业经营沙盘”，分6组模拟不同行业企业（制造业、服务业、电商），通过资金管理、市场决策等环节加深对理论的理解；《终身学习指导》线下课开展“学习社群共建”活动，引导学生组建行业学习小组（如“跨境电商学习圈”“老年教育研究组”），现场签订“学习契约”（明确每周学习任务与互助规则）。全年线下参与率目标达70%（2025年为62%）。

3.评价改革：推行“过程+成果”双轨制，突出能力导向

（1）过程性评价（占比60%）：通过学习平台记录“学习轨迹”——包括视频观看完成度（20%）、在线测试正确率（15%）、工作坊参与度（10%）、疑问提出与解答数（15%）。其中，“疑问提出与解答数”重点考察学生的批判性思维，对高质量问题（如能结合实际工作场景提问）额外加分；对主动解答同伴问题的学生，给予“学习贡献值”奖励（可兑换线下实践活动优先权）。

（2）成果性评价（占比40%）：《现代企业管理》要求提交“所在企业/岗位的管理优化方案”（需包含数据支撑与实施步骤）；《数字经济基础》要求完成“某行业数字应用场景设计报告”（如为社区设计“智慧养老服务平台”方案）；《终身学习指导》要求制定“个人3年学习发展规划”（需包含目标分解、资源清单、进度表）。邀请企业导师（每门课至少2名）参与成果评审，评审意见直接反馈给学生，作为改进依据。

二、科研工作：扎根教学实践，推动“问题-研究-应用”闭环

2026年科研聚焦“开放教育中数字化教学工具的有效应用”“成人学生学习动机维持策略”两大方向，以解决教学一线问题为导向，力争产出可推广的研究成果。

1.课题申报与研究

（1）主持校级重点课题《AI学习助手在成人在线学习中的干预效果研究》：以所授课程学生为样本（约200人），对比使用AI学习助手（提供个性化学习建议、即时答疑）与传统学习方式的学习效果差异。研究周期为1年（2026.3-2027.2）