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小学四年级科学实验课教学参考

小学四年级是学生科学素养形成的关键时期，科学实验课则是这一阶段培养学生观察能力、动手能力、探究精神和科学思维的重要载体。本教学参考旨在为四年级科学教师提供实验教学的思路、方法与建议，以期更好地引导学生在亲自动手的过程中体验科学、理解科学、爱上科学。

一、四年级科学实验课的指导思想与目标

指导思想：

以《义务教育小学科学课程标准》为指导，坚持“学生为本、探究为核心”的理念。实验教学应紧密联系学生生活实际，创设生动有趣的探究情境，鼓励学生主动参与、大胆尝试、积极思考，在“做中学”、“学中思”、“思中创”，逐步形成科学的认知方式和解决问题的能力。

核心目标：

1.知识与技能：帮助学生通过实验理解和掌握基础的科学概念和原理；学习基本的实验操作技能，如观察、测量、记录、简单工具的使用等；初步学会控制变量进行对比实验的方法。

2.过程与方法：引导学生经历完整的科学探究过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察现象、收集证据、分析结果、得出结论等；培养学生合作与交流的能力，学会倾听与表达。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探究欲望；培养学生认真细致、实事求是的科学态度；增强学生的安全意识和环境保护意识；体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

二、四年级科学实验课的教学原则

1.趣味性与科学性相结合原则：实验内容和形式应符合四年级学生的年龄特点和认知规律，富有趣味性，以吸引学生主动参与。同时，实验设计必须基于科学原理，确保科学性和严谨性。

2.学生主体性与教师指导性相结合原则：充分尊重学生的主体地位，给学生充足的动手操作和自主思考空间。教师应发挥引导者、组织者和合作者的作用，在关键时刻给予点拨和帮助。

3.安全性与规范性相结合原则：始终将实验安全放在首位，严格遵守实验操作规程。培养学生规范操作的习惯，确保实验过程安全有序。

4.探究性与验证性相结合原则：鼓励学生进行探究性实验，体验科学发现的过程。对于一些基础概念，也可适当安排验证性实验，帮助学生巩固知识。

5.过程性与结果性相结合原则：关注学生实验的全过程，包括提出问题、设计方案、动手操作、观察记录等，而不仅仅是实验结果的正确性。鼓励学生在过程中发现新问题，进行深度思考。

三、实验活动的组织与实施

（一）课前准备：精心策划是成功的一半

1.教师准备：

*研读课标与教材：明确每一个实验活动的教学目标、重点难点，以及在单元乃至整个学段中的地位和作用。

*精心设计实验方案：思考如何将教材中的实验转化为学生易于理解和操作的探究活动。考虑实验材料的选择（安全性、易得性、经济性、代表性）、实验步骤的优化、可能出现的问题及应对策略。

*准备实验材料与器材：提前准备并检查所有实验材料和器材，确保数量充足、性能良好、安全可靠。对于有腐蚀性、易燃性的材料要特别管理。可以考虑分组准备，提高效率。

*预设教学情境与提问：设计能激发学生兴趣的导入方式和具有启发性的问题，引导学生思考和探究。

*制定安全预案：对实验中可能存在的安全隐患进行预判，并制定相应的防范措施和应急预案。

2.学生准备：

*知识准备：引导学生回顾与实验相关的已有知识经验。

*材料准备：根据教师要求，让学生提前准备一些容易获取的生活材料，培养其责任感和参与感。

*预习指导：指导学生预习实验内容，明确实验目的、大致步骤和注意事项，带着问题进入实验室。

（二）课中指导：细致引导是探究的关键

1.明确实验目的与要求（约5分钟）：

*通过情境创设、问题提出等方式导入，激发学生的探究兴趣。

*清晰、简洁地向学生说明本次实验要研究的问题、实验目的和基本要求。

*强调实验安全注意事项，特别是涉及水、电、火、尖锐物品时，务必反复强调。

2.讲解实验原理与方法（约5-10分钟）：

*结合图示或实物，简要讲解实验的基本原理（以学生能理解为度）。

*示范关键的实验操作步骤，强调操作规范和要领。对于复杂步骤，可以分解演示。

*引导学生思考：如何观察？观察什么？如何记录？记录哪些内容？

3.指导实验操作与观察（约15-20分钟）：

*分组合作：鼓励学生分组进行实验，培养团队协作能力。合理分组，明确分工（如操作员、记录员、观察员等），并鼓励角色轮换。

*放手探究：在确保安全的前提下，给予学生充分的自主操作时间和空间，让他们大胆尝试。

*巡视指导：教师要密切关注各小组的实验进展，巡回指导。

*对操作不规范的学生及时纠正。

*对遇到困难的小组给予启发式帮助，而不是直接告知答案。

*鼓励学生仔细观察实验现象，引导他们思考现