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初中语文诗歌鉴赏专项训练：从“知其然”到“知其所以然”

诗歌，是中华传统文化的瑰宝，也是初中语文学习中的重要组成部分。它以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感和深远的意境，滋养着我们的心灵，提升着我们的审美情趣。然而，诗歌鉴赏对于初中生而言，往往是一个难点。许多同学在面对一首诗歌时，常常感到无从下手，或仅能停留在对字面意思的理解，难以深入其内核。为此，我们精心编撰了本专项训练题库，旨在引导同学们掌握诗歌鉴赏的基本方法，提升鉴赏能力，真正做到从“知其然”到“知其所以然”。

一、诗歌鉴赏的核心理念：读懂是前提，体悟是关键

在进行专项训练之前，我们首先要明确诗歌鉴赏的基本路径。诗歌鉴赏并非简单的“翻译”或“背诵”，它是一个由表及里、由浅入深的理解与感悟过程。

1.读懂字面意思，扫清阅读障碍：这是鉴赏的基础。要注意古今异义词、一词多义现象，结合上下文理解诗句含义。对于典故，也要有初步的了解。

2.把握诗歌意象，进入诗歌意境：诗人往往将情感寄托于具体的物象之中，这些物象即为“意象”。通过分析意象的特点及其象征意义，我们可以进而感受诗歌所营造的“意境”——一种情景交融的艺术氛围。

3.品味语言特色，领悟表达技巧：诗歌的语言精炼传神，富有表现力。要关注炼字（如动词、形容词的妙用）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）以及表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等）。

4.体会思想情感，理解诗歌主旨：这是鉴赏的核心目标。要结合诗人的生平、时代背景以及诗歌的具体内容，揣摩诗人在诗中所表达的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪等。

二、专项训练模块设计：循序渐进，各个击破

本专项训练题库将围绕诗歌鉴赏的核心要素，设置以下训练模块，帮助同学们系统提升。

模块一：炼字炼句与语言品味

训练目标：能够赏析诗中关键词语（如动词、形容词、副词）的表达效果；能够理解关键诗句的深层含义及其在全诗中的作用。

典型例题分析：

（例：赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。）

思路点拨：“绿”字原为形容词，在这里用作动词，赋予春风以动态感，生动形象地描绘出春风吹拂下，江南大地由枯转荣、一片生机勃勃的景象。它不仅写出了颜色的变化，更传递出春天到来的喜悦之情，炼字精准，意境全出。

专项练习题示例：

1.阅读王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，请赏析“阔”字和“悬”字的表达效果。

2.阅读李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，请从修辞角度赏析这两句诗的妙处。

模块二：意象把握与意境揣摩

训练目标：能够识别诗中的主要意象，并分析其象征意义；能够概括诗歌所营造的意境特点，并体会其情感内涵。

典型例题分析：

（例：分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中选取了哪些意象，营造了怎样的意境？）

思路点拨：诗中选取了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等意象。这些意象多带有萧瑟、凄凉的色彩，共同营造了一种孤寂、悲凉的深秋黄昏意境，烘托了游子的思乡之情和漂泊之苦。

专项练习题示例：

1.阅读马致远《天净沙·秋思》，除了上述例题中的意象，你还能找出哪些典型意象？它们共同构成了怎样的画面？

2.阅读杜甫《春望》，诗中的“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的景象？其中“破”和“深”字有何含义？

模块三：情感主旨与思想内涵

训练目标：能够准确概括诗歌所表达的思想情感；能够结合背景理解诗歌的现实意义或深层主旨。

典型例题分析：

（例：杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了诗人怎样的情感？）

思路点拨：这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人面对国家残破、山河依旧的景象，内心充满悲痛。看到盛开的花朵，反而觉得它们在为时事而落泪；听到鸟儿的鸣叫，也感到它们在因离别而惊心。这里的“溅泪”和“惊心”，实际上是诗人自己感时伤世、忧国忧民的情感投射，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对亲人的思念之情。

专项练习题示例：

1.阅读文天祥《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了诗人怎样的生死观和民族气节？

2.阅读陶渊明《饮酒（其五）》，“采菊东篱下，悠然见南山”体现了诗人怎样的生活态度和思想境界？

模块四：表达技巧与艺术手法

训练目标：能够辨识诗中常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等）和表现手法（借景抒情、寓情于景、托物言志、对比、衬托、用典、动静结合、虚实相生等），并分析其表达效果。

典型例题分析：

（例：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用了什么修辞手法？有何深刻含义？）

思路点拨：这两句诗运用了比喻的修辞手法。“沉舟”、“病树”比喻诗人自己被贬谪、遭弃置的坎坷境遇；“千帆过”、“万