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大学传播学课程期末复习资料

引言：传播学的视野与复习导引

传播学作为一门研究人类信息传播现象及其规律的学科，其触角已延伸至社会生活的方方面面。从日常的人际互动到大众媒体的议程设置，从社交媒体的信息裂变到国际间的跨文化传播，传播学理论为我们理解这个日益互联的世界提供了关键的分析框架。本复习资料旨在梳理课程核心知识点，帮助同学们构建系统的知识体系，深化对传播学理论与实践的理解。请注意，本资料并非简单的知识点罗列，而是希望引导大家进行批判性思考，将理论与现实案例相结合，真正领会传播学的“门道”。建议在复习过程中，结合课堂笔记、教材以及相关经典文献，做到融会贯通。

一、传播的基本概念与过程

1.1传播的定义与本质

传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期达成共识或产生影响的过程。其本质在于信息的共享与意义的建构。理解传播，需把握其社会性、互动性、象征性以及过程性。

1.2传播的要素

一个基本的传播过程通常包含以下要素：

*受传者（Receiver/Audience）：信息的接收者，负责解码。

*讯息（Message）：传播的内容，由符号构成。

*媒介/渠道（Medium/Channel）：传递讯息的载体或路径。

*反馈（Feedback）：受传者对讯息的反应返回到传播者。

*噪音（Noise）：干扰传播过程的任何因素（物理噪音、心理噪音、语义噪音等）。

*情境（Context）：传播发生的环境，包括物理环境、社会文化环境等。

1.3传播的过程模式

*拉斯韦尔的“5W”模式：谁（Who）→说了什么（SaysWhat）→通过什么渠道（InWhichChannel）→对谁（ToWhom）→取得了什么效果（WithWhatEffect）。该模式奠定了传播学研究的基本框架，但忽略了反馈和传播的复杂性。

*申农-韦弗数学模式：引入了“噪音”概念，将传播视为一种信息传递的过程，强调信号与讯息的转换，具有较强的技术性。

*奥斯古德-施拉姆循环模式：强调传播的双向性和互动性，传播者与受传者在编码、解码、释码过程中不断角色互换。

*德弗勒互动过程模式：在申农-韦弗模式基础上，加入了反馈机制，更完整地呈现了传播的循环往复特性。

1.4传播的类型

根据传播的范围、规模和参与者，可分为：

二、传播学史与核心理论流派

2.1早期传播研究的思想渊源

*社会学视角：孔德、斯宾塞的实证主义；齐美尔的社会互动理论。

*心理学视角：弗洛伊德的精神分析；行为主义心理学。

*政治学视角：宣传分析、舆论研究。

2.2传播学的奠基人与开创者

*拉斯韦尔（HaroldLasswell）：“5W”模式、宣传分析、政治传播研究。

*拉扎斯菲尔德（PaulLazarsfeld）：“伊里调查”、“意见领袖”与“两级传播”理论、经验学派的代表人物。

*霍夫兰（CarlHovland）：说服与态度改变研究、实验心理学方法在传播学中的应用。

*卢因（KurtLewin）：“把关人”理论、群体动力学。

*施拉姆（WilburSchramm）：集大成者，创立第一个传播学博士点，整合传播学研究，被誉为“传播学之父”。

2.3主要理论流派及其核心观点

*经验学派（EmpiricalSchool）

*核心特征：注重实证研究，强调经验数据的收集与分析，关注传播效果，服务于现实社会管理。

*代表人物与理论：拉扎斯菲尔德（两级传播）、霍夫兰（说服研究）、克拉帕（有限效果论）。

*研究方法：问卷调查、内容分析、控制实验等。

*批判学派（CriticalSchool）

*核心特征：源于西方马克思主义，对资本主义制度及大众媒介的批判立场，关注媒介与权力、意识形态、社会阶级的关系，追求社会公正与解放。

*主要分支与代表：

*法兰克福学派：阿多诺、霍克海默、马尔库塞、本雅明。批判“文化工业”，认为大众文化是压抑人性、维护统治的工具。

*政治经济学派：斯迈思（“受众商品论”）、默多克、戈尔丁。关注媒介所有权集中、媒介的经济功能及其对社会权力结构的影响。

*文化研究学派（伯明翰学派）：霍尔（“编码/解码”理论）、莫利。关注媒介文本的意义生产与受众的解读实践，强调意识形态的建构与抗争。

*技术学派（TechnologicalSchool）

*核心特征：关注传播技术本身对社会发展、文化变迁乃至人类文明的深远影响。

*代表人物与理论：麦克卢汉（“媒介即讯息”、“媒介是人的延伸”、“地球村”）、英尼斯（“媒介偏倚论”：时间偏倚与空间偏倚）、梅罗维茨（“媒介情境论”）。

三、传播主体与控制研究

3.1传