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2026年初中历史教师资格证（历史人物关系）及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填涂在答题卡上。每小题2分，共20分。）

1.在中国近代史上，推动维新变法运动发展的关键人物关系中，光绪帝与康有为、梁启超等人最核心的关系是（）。

A.君臣之谊B.师生关系C.政治同盟D.革命战友

2.“王安石变法”的推行，在朝堂内部引发了剧烈的争议，其主要矛盾集中体现在以王安石为首的改革派与以司马光为代表的保守派之间。这种人物关系的性质主要是（）。

A.思想交流B.合作共赢C.政治博弈D.学术争鸣

3.美国独立战争期间，本杰明·富兰克林作为驻法代表，为美国革命争取到法国的军事和财政援助。富兰克林与法国政府决策者之间的关系，在当时的主要性质是（）。

A.个人友谊B.战略联盟C.外交使节D.经济合作

4.古代雅典民主政治的运行，离不开公民大会、五百人议事会等机构。这些机构内部成员之间的关系，总体上体现了（）。

A.严格等级B.民主选举C.轮流坐庄D.权力制衡

5.中国唐代，科举制度的完善，使得大量出身寒门的读书人有机会进入仕途，这直接冲击了传统门阀士族的地位。这一历史现象中，科举制度与门阀士族之间最核心的关系是（）。

A.互相促进B.持续冲突C.毋视忽略D.逐渐融合

6.在第一次工业革命时期，瓦特改良蒸汽机的技术突破，离不开博学的科学家约瑟夫·普利斯特里的支持和帮助。瓦特与普利斯特里之间的关系，对技术发展起到了重要作用，其性质主要是（）。

A.竞争对抗B.商业合作C.学术启发D.政治关联

7.俄国十月革命中，列宁领导的布尔什维克党与孟什维克党虽然都是马克思主义政党，但最终走向了分裂和对立。这种分裂背后反映的主要是（）。

A.宗教信仰差异B.政治路线分歧C.社会阶层不同D.外国势力影响

8.《拿破仑法典》的编纂，不仅巩固了法国大革命以来的成果，也对后世许多国家的法律体系产生了深远影响。拿破仑与法国立法机构之间的关系，在法典编纂过程中主要是（）。

A.理论探讨B.行政命令C.协商合作D.强制推行

9.在中国古代，儒家思想长期占据统治地位，但其中也吸收了法家、道家等思想的某些成分。这种思想流派的互动关系，主要是（）。

A.完全排斥B.永久融合C.相互借鉴D.残酷斗争

10.分析历史人物关系时，需要将其置于具体的历史背景中考察，这体现了历史学习中的（）原则。

A.客观性B.发展性C.联系性D.真实性

二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填涂在答题卡上。多选、错选、漏选均不得分。每小题2分，共10分。）

11.历史上，人物之间的关系可能表现为（）。

A.合作与竞争并存B.启发与影响C.继承与发展D.敌对与联盟

12.分析人物关系对历史事件的影响时，需要考虑的因素包括（）。

A.人物的个人性格B.当时的社会环境C.政治力量的对比D.经济基础的状况

13.在教学过程中，引导学生分析历史人物关系有助于培养学生的（）。

A.归纳概括能力B.分析判断能力C.价值评价能力D.逻辑推理能力

14.下列历史情境中，体现了人物合作关系的有（）。

A.共同反抗压迫的民族解放运动B.为了个人私利而勾结的权臣C.学术领域内的共同研究D.政治联盟共同参与选举

15.下列关于历史人物关系分析的说法，正确的有（）。

A.应注重关系的多样性和复杂性B.需要结合具体的历史情境C.可以简单地用“好”或“坏”来评价D.应运用辩证唯物主义的观点进行分析

三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共10分。）

16.简述秦始皇统一中国过程中，其主要依靠的两种核心人物关系及其作用。

17.简述中国古代史中，君主与臣子之间关系的两种典型模式及其历史影响。

四、材料分析题（请仔细阅读材料，根据要求回答问题。共20分。）

阅读下列材料：

材料一：

“臣愚以为，天下之事，非独一人之智虑所能周也……今欲天下事理毕成，在悉天下之智……今以天下之智谋为吾智谋，天下之耳目为吾耳目，则天下之事，可运于股掌之间矣。”——诸葛亮《出师表》

材料二：

“朕（拿破仑）非为皇帝而生，乃为法兰西而战。……朕的意志就是法律。”——拿破仑语录

材料三：

（某历史教科书节选）“明治维新