人教版初二语文（上）第7讲：《桥之美》（教师版） .docVIP

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桥之美

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1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3.感受桥的内涵美。

作者简介

吴冠中(1919年~2010年6月25日)，江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系;1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学校，1950年秋回国，先后任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院、中央工艺美术学院。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。

文章简介

《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在先点明在画家眼里桥美在何处，后举了一些具体例子来证明。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

三、段落分析

《桥之美》本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

文章共七个自然段。

第一段:文章总起，画家见的桥最多。

第二段:从小桥流水人家词句入手，摆出一个看法。它固然有诗境之美，其实更具有绘画的形式美，引出下文，从画家的眼里谈桥之美。

第三段:叙说桥自身的结构就很美，以及桥在不同的环境中的多种多样的形式作用，引出下文对多种桥的美的述说。

第四段:承接上文具体写了:

(1)茅盾故乡乌镇拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线，恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

(2)江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配，也令画家销魂。

(3)卧龙一般的长桥之美。

(4)颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

(5)广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上遮雨的廊和亭，桥下的急流飞瀑构成的美。

第五段:由《清明上河图》里的虹桥引出铁索桥、竹索桥，说明了桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色和具有独特生命力的线的效果。

第六段:由南京长江大桥的直线美，谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的桥连洞，洞连桥的直线桥的美与险的关系。

第七段:由现实中的桥到幻想的鹊桥，再点桥之美，呼应开篇收束全文。

四、语言特点

本文语言优美、极富表现力和感染力。

例如第2段中如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，显然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。的这一段话，语言优美，有抒情色彩，运用假设推理，实现了桥在大千世界对于环境的烘托作用。

江南乡间石桥头细柳飘丝。用诗情的文字勾画出一幅秀丽的画面，突出了桥与周边景色的和谐美。

桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告。本文是一篇说理性质的小品文,桥之美也可看成是人生之美,孤立的，单调的事物很难构成美,而生命因其起伏不定,变幻多姿而让人们珍爱，这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧.

五、写作目的

课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。引领我们用另一种眼光去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味桥之美，还可以作为通用的原则来进行一些审美活动，提高读者的艺术欣赏水平。

例：阅读文段，回答问题。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上