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鲁教版五四制六年级语文上册《海滨仲夏夜》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课《海滨仲夏夜》选自鲁教版五四制六年级语文上册第三单元，本单元围绕“自然与人文”主题展开，旨在引导学生感知自然之美、体悟人文情怀。依据课程标准要求，本阶段学生需达成以下目标：理解自然现象本质，提升自然审美能力，萌发对人文历史的探究兴趣。

在知识与技能维度，核心概念聚焦海滨风光特征、仲夏之夜意境、自然与人文的融合，关键技能涵盖文本阅读理解、书面表达、审美鉴赏与创造。学生需通过文本研读，精准把握海滨风光的独特性，深刻领会仲夏之夜的文学意境，并能运用规范、生动的语言进行描述与表达。

在过程与方法维度，倡导采用观察体悟、联想想象、小组协作、读写结合等方式，引导学生在主动参与中提升审美鉴赏能力与书面表达水平。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，以培养学生热爱自然、敬畏生命、关注人文的情感态度为核心，助力学生提升审美素养与人文素养，树立人与自然和谐共生的理念。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的自然现象认知基础与人文常识储备，但在审美鉴赏的系统性与书面表达的精准性、生动性方面仍有待提升。生活经验层面，部分学生对海滨风光有直观感受，但缺乏对景观细节的深度观察与内涵解读能力；学习能力上，学生已掌握基础的文本阅读理解方法，但在文学手法的赏析与运用、意境的体悟与表达等方面存在不足；兴趣倾向方面，学生对海滨、夏夜等自然主题具有天然兴趣，但部分学生因写作信心不足，存在表达畏难情绪。

基于以上特点，本课教学设计遵循“以学定教、因材施教”原则，通过情境创设、方法引领、分层任务等多样化教学活动，激发学生学习兴趣，破解学生在景观描写、意境体悟、人文融合表达等方面的学习难点。

二、教学目标

1.知识目标

识记海滨地区的地理特征（海岸线、沙滩、潮汐等）与气候特点，理解其对仲夏之夜景观的影响；

体悟仲夏之夜的文化内涵（节日庆典、民间传说等），明确自然景观与人文元素的关联；

掌握自然景观的核心审美要素（色彩、光线、声音、氛围等），能准确描述海滨仲夏夜的美学价值；

构建“海滨风光—仲夏意境—人文内涵”的知识网络，能对比不同海滨景观的特色，归纳自然景观的审美规律。

2.能力目标

能独立完成文本的深度解读，从语言、手法、意境等多个角度分析文本的艺术价值；

能运用比喻、拟人、排比等文学手法，结合审美要素，生动描述海滨仲夏夜的景观与意境；

能通过小组合作，完成关于海滨仲夏夜的主题探究报告或文学创作，提升协作与表达能力；

能运用观察、联想、想象等方法，将生活体验转化为书面表达内容，提升读写结合能力。

3.情感态度与价值观目标

通过文本学习与景观体悟，培养对自然的敬畏之心与对生活的热爱之情，增强家乡认同感；

理解人与自然和谐共生的重要性，将环保理念融入日常生活，能主动提出简单的环保建议；

尊重多元人文文化，通过了解海滨文化内涵，拓宽文化视野，提升文化素养。

4.科学思维目标

能通过分析文本中的自然现象，运用逻辑推理方法，初步构建海滨景观与自然规律的关联认知；

能对文本中的描写结论与生活中的观察现象进行对比分析，评估证据的充分性与合理性；

能运用设计思维，针对海滨环境保护问题，提出初步的解决方案构想。

5.科学评价目标

能自主设定学习目标，监控学习过程，运用反思策略对自身学习效率与成果进行复盘并提出改进方向；

能依据评价标准，对同伴的写作作品、探究报告进行客观评价，给出具体、有依据的反馈建议；

能运用多种渠道（文本对照、常识验证等）交叉验证与海滨相关的信息可信度，提升信息甄别能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

掌握海滨风光的描写手法与仲夏之夜的意境营造方式，能精准赏析文本中的文学表达；

理解自然景观与人文情怀的深度融合，明确海滨仲夏夜的文学价值与文化内涵；

学会运用审美要素与文学手法，进行规范、生动的海滨仲夏夜主题表达。

2.教学难点

突破“景观描写—意境体悟—人文表达”的转化瓶颈，实现从直观感受向深度表达的跨越；

精准把握自然景观的细节特征与情感内涵，在写作中实现景、情、理的有机结合；

理解并运用文学手法增强表达效果，避免描写的空洞化与同质化。

难点突破策略：通过情境沉浸式体验（视频、音频、图片）弥补直观感受不足；通过典型范例赏析与分步写作指导，搭建表达支架；通过小组讨论与成果互评，拓宽表达思路。

四、教学准备

多媒体资源：制作包含海滨风光高清图片、仲夏夜景视频、海浪与虫鸣背景音频的多媒体课件；

教学工具：海滨地理特征示意图、自然现象简易模型（如潮汐模拟演示工具）；

实验与实践器材：沙盘、彩色画笔等，用于海滨地形模拟与景观描绘实践；

任务与评价工具：设计分层任务单（含观察记录表、写作练习单、讨论议题单）、学生作品评价量规；

预习与学习准备：布置课文预习任务，引导学生