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重庆市创新教育理念教案设计2023

引言：新时代背景下重庆创新教育的使命与探索

重庆，作为西部大开发的重要战略支点、“一带一路”和长江经济带的联结点，在新时代高质量发展的征程中，对创新人才的渴求尤为迫切。创新教育是培养创新人才的基石，其核心在于打破传统教育模式的桎梏，激发学生内在潜能，培养其批判性思维、创新精神与实践能力。本教案设计立足于重庆市教育发展实际，紧密结合区域特色与时代要求，旨在探索一套可操作、可推广的创新教育实践路径，为重庆基础教育阶段的创新人才培养提供有益参考。

一、创新教育理念的核心要素

（一）以学生发展为本，凸显主体性

创新教育强调学生在学习过程中的主体地位，教师应从知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”与“赋能者”。教案设计需充分尊重学生的个体差异与兴趣特长，创设宽松、民主、开放的学习氛围，鼓励学生主动思考、大胆质疑、积极表达。

（二）跨学科融合，打破知识壁垒

真实世界的问题解决往往需要多学科知识的综合运用。本教案设计倡导打破传统学科界限，通过创设具有挑战性的真实情境或项目主题，引导学生整合不同学科的概念、方法与工具，培养其综合素养和创新应用能力。

（三）问题导向与项目式学习，培养解决复杂问题能力

以真实问题或项目为驱动，引导学生经历“发现问题-分析问题-设计方案-实践探究-反思改进”的完整过程。在此过程中，学生不仅能深化对知识的理解，更能锻炼其批判性思维、协作沟通、动手实践和创新应变能力。

（四）鼓励探究与容错，激发创新潜能

创新的过程本身就是一个不断试错、不断完善的过程。教案设计应鼓励学生大胆猜想、勇于探索、积极尝试，对学生的独特想法和“失败”经验给予积极反馈与引导，保护其好奇心与求知欲，营造“敢为人先、勇于探索”的创新文化。

（五）技术赋能教育，推动教学变革

积极拥抱教育科技发展成果，将适宜的信息技术、人工智能等工具与教学深度融合，优化教学过程，拓展学习空间，支持个性化学习和协作学习，提升学生的数字素养和技术创新能力。

二、教案设计示例：基于重庆本土资源的“长江生态小卫士”项目式学习

（一）课题名称

长江生态小卫士——重庆段长江沿岸生态环境调查与保护行动设计

（二）适用年级

初中二年级（7-8课时，含课外实践）

（三）教学目标

1.知识与技能：

*了解长江对重庆生态、经济发展的重要性，掌握生态系统、生物多样性等相关基础概念。

*学习基本的环境调查方法（如观察法、访谈法、资料查阅法），能设计简单的调查问卷或观察记录表。

*初步学会整理、分析调查数据，并运用文字、图画、PPT等多种形式呈现研究成果。

2.过程与方法：

*通过小组合作，经历完整的项目探究过程：确定子课题、制定计划、实施调查、分析数据、提出方案。

*在实践中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升信息素养和协作沟通能力。

3.情感态度与价值观：

*增强对家乡母亲河的情感认同，树立环境保护意识和社会责任感。

*培养科学探究精神、批判性思维和创新意识，乐于为改善身边环境贡献力量。

（四）教学重难点

*重点：引导学生运用跨学科知识与方法进行实地调查研究，形成对长江重庆段生态环境问题的初步认知。

*难点：如何将调查发现转化为具有可行性的保护行动建议，并有效展示与交流。

（五）教学方法与手段

项目式学习（PBL）、小组合作学习、实地考察法、访谈法、文献研究法、多媒体辅助教学、思维导图工具等。

（六）教学准备

1.教师准备：联系重庆本地长江沿岸相关的湿地公园、社区或环保组织（若条件允许）；准备长江生态环境相关的图文、视频资料；设计引导性问题单；准备调查工具（如笔记本、相机、录音笔等）。

2.学生准备：预习相关生态知识；分组（4-6人一组）；初步讨论感兴趣的调查方向。

（七）教学过程

第一阶段：情境导入与问题提出（1课时）

1.情境创设：播放重庆长江沿岸风光与部分生态问题（如垃圾污染、水土流失）的对比视频或图片，引发学生思考。

2.头脑风暴：围绕“长江重庆段生态环境”，引导学生提出感兴趣的问题，如“长江里有哪些特有鱼类？它们的生存现状如何？”“岸边垃圾从哪里来？有什么危害？”“我们能为保护长江做些什么？”等。

3.确定主题与子课题：师生共同梳理问题，聚焦“长江生态小卫士”项目主题，各小组根据兴趣选择并确定具体的子课题（如：长江沿岸垃圾污染现状调查、特定水鸟的栖息环境观察、社区居民长江保护意识调查等）。

第二阶段：规划与准备（1课时）

1.制定研究计划：各小组讨论制定详细的研究计划，包括：研究目的、研究方法、成员分工、时间安排、预期成果形式。教师巡回指导，帮助学生完善计划的可行性。

2.知识与技能准备：

*教师专题指导：如何设计调查问卷/观