沪教版九年级上册数学：相似三角形判定之“一线三等角”教学设计.pdfVIP

1EDCBA相似三角形的基本图形————“一线三等

角”【教学目标】1、会用“一线三等角”的基本图形解决相似中的相关问

题2、通过抽象模型，图形变换，变式类比等方法提高综合解题能力【重

点】运用“一线三等角”相似型的基本图形解题。【难点】“一线三等

角”的基本图形的提炼、变式和运用【教学方法】讲练结合【教具准

备】多．【教学过程】一．类比探究，问题导入：（1）如图，已

知∠A=∠BCD=∠E=90°，图中有没有相似三角形？并说明理

由。△BAC∽△CED（2）如图，已知∠A=∠BCD=∠E=60°，图中有没有相

似三角形？并说明理由。△ABC∽△ECD（3）如图，已知

∠A=∠BCD=∠E=120°，图中有没有相似三角形？并说明理

由。△BAC∽△CED设计意图一、导入新课,揭示目

标情景：三个问题呈现了同类相似三角形，让学生说出每一个问题的证

明过程是必要的，使学生的“直观经验”由“量”变产生“质“变。从问题和模

型引入本专题，使学生对产生模型有个感性的认识，为下一环节抽象模型打好铺

垫。追问：三个图形有什么共同点？（引入“一线三等角”的概括性名

称）EDCBAEDCBA

2

二、抽象模型，揭示实质如图，已知点B、C、D在一直线上，∠1=∠2=∠3，

图中有没有相似三角形，并写出证明过程321ABDCE三．运用新知，看图作

答下列每个图形中，∠1=∠2=∠3，请你快速找出“一线三等角”的基本图形

所形成的相似三角形（要求对应的顶点写在对应的位

置）四、典例解析综合

运用例1、已知，如图，将矩形ABCD沿直线AE折叠，顶点D恰好落在BC边

上F点处，已知CE=6，AB=16，求BF的长。二、抽象模型，揭示实质抽

象模型的目的是让学生的认识从“特殊“上升到“一般”，这是结论的生成

阶段，时间上用多一点，要求学生写出证明过程，为例1的学习帮助，同时

让学生对“一线三等角”基本图形的本质理解，在整节课的设计中起承上启下的

作用，为下面的运用规律和知识有枢纽的效果。三．运用新知，看图作

答通过前面的学习，为了让学生，设置一组题例让学生跃跃欲试，慧

眼识“一线三等角”相似型。四个图形的设计是从前面三个探究图形向后面例

题图形的过渡，别具匠心，浑然一体。，看谁说得又快又准？注意：

这里要求学生提炼“一线三等角的基本图形，说出两个相似三角形即可，要求对

应的顶点写在对应的位置。四、典例解

析综合运用.例1、例2、是前面所学知识开始在具体题目中的实际运用，

设计上承接了前面的图形，能结合对折的性

132ABDCE321AFBDCE123NADBCEM132GABCDEF321ABDCE

3

ABCDEF例2在平面直角坐标系中，A（0,3），B（4,0），AC⊥AB，AC=10.

求点C的坐标。yxOABC五、反刍习题展示提高例3：正方形ABCD的边

长为4，点E为BC边的中点，点