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基于量感培养的小学数学教学策略——以“认识厘米”的教学为例

1.量感培养的背景与意义

小学数学教育作为基础学科的核心组成部分，近年来在课程改革的浪潮中不断深化其内涵。量感作为数学核心素养的关键维度，其培养价值日益凸显。量感并非简单的单位记忆或机械测量，而是学生对物体大小、长短、轻重等物理量的直观感知与内在度量能力，这种能力直接影响学生解决实际问题的灵活性和创造性。在传统教学中，教师往往侧重于公式化计算和标准答案的灌输，导致学生陷入“知其然而不知其所以然”的困境。例如，许多学生在测量活动中仅能机械地读取尺子刻度，却无法合理估计课桌或书本的长度，更难以将厘米概念