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《确定位置》教学设计

培训目标

教学目标的设定是本次课程设计的核心导向，它源于对小学数学课程标准的深入研读和对学生认知规律的科学把握。在小学四年级学生的思维发展阶段，抽象逻辑能力正处于萌芽期，他们对空间位置的理解往往依赖于具体的生活经验。因此，本次《确定位置》的教学设计，将目标定位为帮助学生从直观感知过渡到理性认知，构建起系统化的位置概念体系。这一目标的设定并非凭空而来，而是基于对多地一线教学实践的归纳总结，尤其参考了当前主流教材中关于“空间与图形”领域的编排逻辑，确保其符合学生的认知梯度和学习需求。

在知识目标层面，学生需深刻理解数对的基本内涵及其表达规则。