乘法口算教学设计：理解与掌握整百数乘法.pdfVIP

口算乘法

教学目的：

1、理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘

法。

2、提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。

3、培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的。

教学重点：

理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。

教学难点：

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。

教学过程：

一、复习准备：

口算下面各题。说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

100×4200×7300×63×206×409×40

二、新授：

1.100×4表示什么？用图可以怎样表示？

每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）

这个算式表示什么？（100个4？）

2.比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都

可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。）

归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的。

3.独立试算：100×1219×100

12×100100×19

说一说，你是怎样想的？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，

积不变。）

5.试算：7×207×2007×3007×400

说出你的想法。（7和2个十相乘，得14个十，是140……）

根据上面的方法，计算下面的题目：

12×3008×50024×60021×500

6.讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与

乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0。（2）用这个因数与几个百相乘，得多少

个百。

7.同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习：

1.口算下面各题，看谁算得又对又快。

100×6400×2300×128×70015×400

6×1002×40012×30020×60033×700

2.列式计算：

（1）30个15？

（2）25的200倍？

（3）6乘400？

(4)700

?

3.四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班

的老师共收？

4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结：

1.这节课学习的内容？

2.怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样

计算呢（补充板书）？请你举例说明。

3.还有什么问题？学生质疑并解疑。

五、课后作业：

练习十一1、2、3、

六、板书设计

口算乘法

100×4=400