新教学策略探讨：中学物理改革与实践.pdfVIP

第31卷第1～2期中学教学参考Vol.31No.1～2

Jan～Feb.2002

2002年1～2月PhysicsTeachinginMiddleSchool

教育研究专论

试论新教材的教学策略

(省马鞍山市第二中学243000)

笔者从事全日制普通高级中学《》(试验修订容的作用得不到发挥,丧失其拓宽学生知识面,培养学

生理论联系实际的意识、增加学生动手能力、探索研究

本·必修)第一册(以下简称材)教学试验工作一

问题的能力等方面的功能.

年时间,按时完成了本册的全部教学内容,现把

教学中的感受、评价、、建议和对学生的分析三材注重理论联系实际,倡导学生学

一并总结出来,愿与各位共同探讨.

一、材的设计与传统教学模式的

材的教学内容设计与传统教学模式之间有三

个:

一材内容多,部颁规定少,如果按

传统方式教学,必然不能按时完成教学进度.材共

有九章教学内容:力、直线、牛顿定律、物体的平

衡、曲线、万有引力、动量、机械能、机械振动,与

1995年版高中《》第一册(必修)相比,少了“热学”

和“机械波”知识,多了“物体的平衡”、“曲线”、“万

有引力”和“动量”知识.部颁规定的周量上半学年

是3,下半学年是2.5,比老规定的

减少了.倘若在教学中还像以往那样,采用“一步到位”

的方法,先传授知识,然后用例题和习题巩固,再依靠

大量的练习使学生掌握这些知识,学会解题方法,则教

学必然不足,不可能按时完成教学任务.

二材内容丰富,形式多样,倘若按传统

单一教学模式教学,则必然不能体现出材的特色.

材由主干知识、课后练习、单元练习、演示实验、学

生实验、探索性实验、做一做、阅读材料、选学材料、研

究性学习和较多的精美插图组成.如此丰富的内容为

教学形式的多样性了方便,若采用多种教学

形式进行教学,既能活跃课堂气氛,又能增强学生学习

的.如果按传统单一模式教学,除了主干知

识、课后练习、单元练习和学生实验以外,其余内

习研究问题的方法和开展研究性学习.而传统教学模式由此可见,新的培养目标不仅要把学生培养成“有

是重理论轻实际,重题目的计算轻过程的分析,重思想、有文化的新人”,而且要把培养学生的“独立思

结果轻获得结果的研究方法.考、科学精神、态度、方法、创新意识和会学习的能

那么,应当怎样缓解上述呢?笔者以为我们教力”作为教育培养的重点,这就是新的教育理念.我们

育者应当接纳新的教育理念,不再把自己看做是知的所有教育行为都要以此为源,以学生为本,去接纳新

识的,而是服务者、是园丁.彻底摆脱传统教学经、用好材.

验的,优化、扬弃传统教学经验,积极融入到培养现在,让我们来认真分析上述提及的三对,不

学生科学素养和创新意识的教革潮流中去