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稳态与调节《第三章体液调节》大单元整体教学设计

一、课程背景与核心理念构建

在当前基础教育深化改革的背景下，高中生物学课程正经历从知识传授向素养导向的深刻转型。《普通高中生物学课程标准》明确提出以“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”为核心素养目标的教学要求，强调通过大概念统领下的结构化教学，实现学生对生物学本质的理解和综合能力的发展。在此语境下，《稳态与调节》作为选择性必修模块中的关键内容，承担着帮助学生建立系统观、动态平衡观以及调控网络认知的重要任务。

其中，“体液调节”作为该模块第三章的核心主题，不仅是人体内环境稳态维持机制的关键组成部分，更是连接