曹公奇《念奴娇赤壁怀古》课例研究.docx

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苏轼《念奴娇赤壁怀古》课例研究

问题提出

古诗词教学作为中华优秀传统文化传承的核心载体，在高中语文课程体系中占据着不可替代的地位。近年来，随着新课程改革的深入推进，语文核心素养的培养要求教师在古诗词教学中突破传统字词解析的单一模式，转向引导学生感悟作品的情感内核与审美价值。然而，在实际教学过程中，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》这类经典词作的教学效果往往不尽如人意。许多一线教师反映，学生在面对这首词时普遍表现出理解障碍：一方面，词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等意象宏大而抽象，高中生受限于生活经验与历史认知的不足，难以建立情感共鸣；另一方面，苏轼借周瑜典故抒发的