小学数学一年级下册《100以内加减法》单元复习教学设计（北师大版）.docxVIP

小学数学一年级下册《100以内加减法》单元复习教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

（一）课程标准依据

本设计依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域要求，聚焦“数的运算”核心内容，旨在帮助学生巩固100以内加减法的算理与算法，形成运算能力、推理意识和应用意识，为后续更复杂的数学运算奠定基础。

（二）核心内容定位

本单元复习围绕“100以内加减法”展开，涵盖加法（含进位）、减法（含退位）的基本运算、运算性质（交换律、结合律、互逆关系）及生活实际应用三大模块，是衔接20以内加减法与多位数加减法的关键环节，也是培养学生数学抽象与问题解决能力的重要载体。

（三）学情分析

认知基础：学生已掌握10以内加减法的口算方法，初步认识20以内数的数位（个位、十位），能进行简单的20以内进位加法和退位减法运算，但对“满十进一”“退一当十”的算理理解不够深刻，对100以内数的数位关系感知模糊。

生活经验：学生在购物计价、物品计数、游戏得分统计等生活场景中，有过运用加减法的初步体验，具备将数学与生活联系的潜在能力。

学习障碍：部分学生对进位、退位的操作规则记忆不牢固，容易出现“漏进位”“忘退位”的错误；对抽象的运算性质（如交换律）理解困难，难以主动运用简便方法计算；在复杂生活情境中，难以准确判断数量关系并选择合适的运算方法。

兴趣特点：对直观操作、游戏化练习、生活情境类问题兴趣浓厚，对纯抽象计算的注意力持续时间较短，需通过具象化教具和生活化案例激发学习动力。

二、教学目标（核心素养导向）

数学抽象：能准确表述加法、减法的含义，清晰阐述“满十进一”“退一当十”的算理，能用字母表示加法交换律（a+b=b+a）、结合律（a+b+c=a+b+c）及加减法互逆关系（a?b=c?a=b+c

运算能力：能熟练进行100以内加减法的口算、竖式计算，正确率达到90%以上；能正确处理进位与退位问题，规范书写竖式格式；能运用运算性质进行简便计算。

推理意识：能通过具体实例归纳100以内加减法的运算规律，能利用加减法互逆关系进行验算；能通过类比迁移，将20以内加减法的算理推广到100以内。

应用意识：能识别生活中可用加减法解决的实际问题，构建“求总数用加法、求剩余/部分量用减法”的数学模型，能完整表达解题思路。

情感态度：感受数学与生活的密切联系，培养认真计算、规范验算的良好习惯；在小组合作与探究中，增强合作意识和自信心。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

理解100以内加减法的算理，熟练掌握进位加法、退位减法的竖式运算规则。

理解加法交换律、结合律及加减法互逆关系的内涵，并能运用其进行验算和简便计算。

能根据生活情境准确分析数量关系，选择加减法运算解决实际问题。

（二）教学难点

进位加法中“满十进一”和退位减法中“退一当十”的算理理解与实际运用。

复杂生活情境中数量关系的提取与数学模型的构建。

主动运用运算性质进行简便计算的意识培养。

（三）难点突破策略

直观具象支撑：运用数位计数器、小棒、十进制数位表等教具，动态演示进位、退位过程，将抽象算理转化为可视化操作。

分层任务驱动：设计“基础算理→专项突破→综合应用”的梯度任务，逐步深化对难点的理解。

错题归因分析：收集典型错误（如漏进位、退位后十位未减1），组织学生集体辨析，强化对规则的记忆。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

1.算理动画（进位/退位过程演示）；2.生活情境案例（购物、计数等）；3.分层练习题PPT

教具

1.十进制数位计数器（可拆分）；2.彩色小棒（每10根捆成一捆）；3.进位/退位演示表

学具

1.个人用小棒（每人50根，含10根一捆的4捆和单根10根）；2.数位练习纸；3.分层任务单

评价工具

1.课堂表现评价量表（含参与度、正确率、合作性等维度）；2.作业评价量规

其他

1.典型错题展示卡；2.加减法运算性质知识卡片

五、教学过程（共40分钟）

（一）导入环节：情境唤醒，旧知链接（5分钟）

生活情境导入：

提问：“超市里，妈妈买了18元的笔记本和25元的书包，一共需要付多少钱？结账后妈妈付了50元，收银员应找回多少元？”

引导学生思考：“这两个问题分别需要用什么运算解决？我们之前学过的加减法能帮我们解决吗？”

旧知快速复习：

口算练习（全班抢答）：

9+6=1515?7=820+30=5050?20=30

17+8=2523?5=18

追问：“计算17+8时，我们为什么要‘凑十’？235时，个位不够减怎么办？”

明确学习目标：

总结：“今天我们就来系统复习100以内的加减法，不仅要会算，还要明白为什么这么算，更要能用它解决生活中的实际问题。”

（二）新授环节：算理深化，性质梳理（15分钟）

任务一：100以内加减法算理再