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《0～3岁婴幼儿亲子活动

设计与指导（第二版）》

教案

北京出版社

项目六亲子活动中的家庭教育要点

班级：************学时：2**学年第一学期

课程名称：《0～3岁婴幼儿亲子活动设计与指导》

课题：亲子活动中的家庭教育要点

教学目的和要求：

掌握亲子活动家长指导意义

掌握亲子活动家长指导要求

掌握亲子活动家长指导的策略

能够根据不同情境选择指导策略进行家长指导

教学重点、难点：

重点：亲子活动现场指导的五种策略（示范、说明、建议、暗示、解释）及适用情境。

难点：如何根据家长的不同背景、个性及育儿困惑，灵活选择并综合运用指导策略，实现有效沟通。

课时安排：

1.案例导入（10分钟）：呈现一个亲子活动中的典型困境，引发学生思考“教师此刻应如何指导家长？”

2.精讲指导意义与要求（25分钟）：系统讲解指导家长的四大意义与四项专业要求，强调教师的角色是“支持者”与“合作者”。

3.剖析现场指导策略与方式（30分钟）：结合大量实例，精讲五种核心策略及集体/个别指导方式的运用要点。

4.探究场外指导形式与作用（20分钟）：介绍家长会、家访、网络平台等多元场外指导形式，讨论其互补价值。

5.情境模拟与策略应用（10分钟）：小组抽取情境卡，角色扮演（教师vs家长），演练指导过程。

6.总结与布置任务（5分钟）：梳理指导工作的系统框架，布置课后设计作业。

教法设计：

精讲点拨分组讨论启发提问小组合作回顾总结

教学用具：

多媒体

讲授内容

旁批

一、家长指导的意义和要求

1.家长指导的意义

孩子成长中的第一站是家庭，孩子的第一任老师是父母，父母的教养观念、教育方式和教养习惯深切影响着孩子的成长，为了促进孩子健康全面的发展，父母需要拥有良好的教养能力。

帮助家长树立正确的教养观念

首先，亲子活动教师帮助家长树立正确的教育观。其次，亲子活动教师要帮助家长形成正确的儿童观。然后，亲子活动教师帮助家长正确认识亲子活动的价值。

指导家长有效参与亲子活动

首先，亲子教师帮助家长明确教育者身份。其次，亲子教师帮助家长选择适当的方式参与亲子活动。最后，家长在亲子活动中要成为幼儿的榜样。

帮助家长获得一定的婴幼儿教养知识

首先，帮助家长了解不同年龄阶段婴幼儿普遍身心发展的规律和特点。其次，帮助家长了解婴幼儿日常行为习惯的形成过程与辅助策略。

帮助家长和婴幼儿建立良好的亲子关系

一方面，帮助亲子互动营造良好的活动氛围。另一方面，帮助父母探索与婴幼儿的相处方式。

2.家长指导的基本要求

1）提升亲子教师的专业能力和素质

教师的指导能力是指教师在对家长和幼儿理解基础上，为了达到互动的教育目标，解决互动问题对亲子进行指导的能力。

2）针对不同家长选择不同的指导方式

亲子活动中的每位家长的教育观念、家庭状况、职业、亲子关系都是不同的，在指导家长时要充分考虑家长的能力和水平不同，针对不同的家长给予不同的指导。

3）亲子教师要处理好与家长的关系

亲子教师在组织亲子活动时家长是亲子活动中的重要参与者之一，也是被指导的对象，但是亲子教师和家长不是固定的指导者与被指导者的关系，家长和亲子教师之间应该是平等的、相互信任的关系。

4)为家长指导营造合适的环境

在进行家长指导的时候，亲子教师应该在进行家长指导时考虑为指导创设适合条件和环境，便于亲子教师在与家长的沟通过程中双方不被打扰，能将集中精力在与双方的沟通与对话上。

二、亲子活动的现场家长指导

1.亲子活动的现场家长的策略

1）教师示范

示范法是在亲子活动现场最常用的家长指导方法，活动开始时的自我介绍环节自我介绍的语言表达方式、热身律动环节的律动动作示范、操作环节的活动材料的操作步骤、自由操作环节的个别指导时示范操作方式、亲子游戏活动环节的亲子游戏活动方法指导等。

2）教师说明

在亲子活动中，亲子教师需要运用说明的策略去指导家长进行活动，在活动开始时介绍活动的总的价值和目标、在活动中每个环节开展前介绍环节教学目标、在操作活动材料时告诉家长活动材料的操作要领及注意事项、在亲子游戏时告诉家长游戏的玩法和价值等。

3）教师建议

建议是亲子教师对亲子活动中家长的教育观念、教养方法、亲子相处方式、活动操作、家庭延伸等的参考。

4）教师暗示

暗示是指亲子教师对家长的指导通过间接的方式告诉家长应该怎样做，在指导的过程中亲子教师对孩子的表达实际上是暗示家长。

5）教师解释法

亲子教师在活动中设置的目标、发现家长出现的问题指出后做出的指导、活动中孩子表现、分析孩子出现问题的原因、孩子发展的特点等的解释。

2.亲子活动现场家长指导的方式

1）集体指导

在亲子活动过程中教师针对家长的指导一般以集体指导为主，在指导婴幼儿进行活动的同时指导家长如何