部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》教案.docxVIP

部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》教案

一、课题名称

我们当地的风俗

二、授课年级

四年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对身边的事物充满好奇。他们在日常生活中或多或少接触过一些传统节日和习俗，比如春节贴春联、端午节吃粽子等，但对“风俗”这一概念的理解可能还比较模糊，缺乏系统性的认识。同时，他们对自己家乡的风俗可能了解不够深入，也较少思考风俗背后的意义和价值。因此，本课教学应从学生的生活实际出发，引导他们主动探究、体验和感悟。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解风俗的含义，知道风俗是在长期的生活中形成的，具有一定的地域性和传承性。

2.能够举例说出几项我们当地具有代表性的风俗，包括节日习俗、饮食习俗、礼仪习俗等。

3.学习通过多种途径（如询问长辈、观察生活、查阅资料等）搜集和整理关于当地风俗的信息。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、分享交流、情境体验等方式，引导学生主动参与到对当地风俗的探究中。

2.培养学生观察生活、发现问题、合作探究以及清晰表达自己观点的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受当地风俗的丰富多彩，激发对家乡文化的热爱之情和自豪感。

2.初步理解风俗所蕴含的美好祝愿和文化内涵，尊重并乐于传承积极健康的风俗习惯。

3.培养学生关注生活、乐于学习传统文化的兴趣。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识和了解我们当地的几项典型风俗。

2.使学生感受到当地风俗的魅力，激发对家乡的热爱。

（二）教学难点

1.理解风俗背后所承载的文化意义和人们的情感寄托。

2.区分传统风俗中的精华与糟粕，树立正确的风俗观。

七、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件：包含与当地风俗相关的图片、视频片段（如节日庆祝场景、特色饮食制作过程、民间艺术表演等）、音频（如地方戏曲、民歌小调）。

2.准备一些与当地风俗相关的实物道具（如特色小吃、传统手工艺品、节日饰品等）。

3.设计学习活动单或讨论问题提纲。

（二）学生准备

1.课前预习课本内容，初步感知“风俗”的概念。

2.向家长或家中长辈了解一两项自己知道的或经历过的当地风俗（可以是节日、饮食、婚丧嫁娶等方面），记录下来，准备课堂分享。

3.鼓励学生搜集与当地风俗相关的图片、小故事或实物（如自己画的画、拍的照片、制作的小手工等）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，最近我们刚刚度过了一个愉快的假期（可根据实际情况调整，如“前不久我们刚过完元宵节/清明节”），在那个假期里，你们家都有哪些特别的活动或者饮食习惯吗？（引导学生自由发言，如吃汤圆、扫墓、挂艾草等）

2.引出课题：

师：同学们提到的这些过年吃饺子、十五闹元宵的习惯，其实都是我们生活中常见的“风俗”。今天，我们就一起来走进“我们当地的风俗”，去感受它们的独特魅力。（板书课题：我们当地的风俗）

（二）探究新知，感受风俗（约25分钟）

1.认识“风俗”：

师：那么，到底什么是“风俗”呢？（引导学生结合预习和刚才的发言尝试回答）

师小结：风俗就是一个地方或民族在长期的生活中形成的、大家共同遵守的习惯和传统。它就像我们生活中的老朋友，无处不在。

2.“风俗大观园”——探寻当地风俗：

（1）节日风俗我知道：

*师：我们中国有很多传统节日，每个节日几乎都有它独特的风俗。在我们当地，哪些节日的风俗给你留下了最深刻的印象？（课件展示当地主要传统节日图片，如春节、端午节、中秋节等）

*小组分享与交流：将学生分成若干小组，要求学生在组内分享课前向家人了解到的当地节日风俗，可以说说节日里人们会做什么、吃什么、有什么特别的讲究。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

*代表发言：每组推选一名代表，向全班介绍本组印象最深刻的一项节日风俗。教师适时追问：“为什么会有这样的风俗呢？”“人们在这个风俗中寄托了怎样的愿望呢？”（如：过年贴春联是为了驱邪纳福，吃月饼象征团圆等）

*教师补充：结合课件展示的图片、视频或实物，介绍一两项学生未提及但具有地方特色的节日风俗，如本地特有的庙会、社火、龙舟赛等，让学生更直观地感受。

（2）饮食风俗我了解：

*师：“民以食为天”，我们当地还有很多独具特色的饮食风俗呢！比如，我们这里过年必吃什么？招待客人时有什么特色菜？有哪些小吃是我们本地独有的？（引导学生思考并发言）

*“舌尖上的家乡”分享会：邀请学生展示自己带来的与当地饮食风俗相关的图片、实物或小故事，如“我奶奶做的XX特别好吃，每逢XX节我们都要吃”。

*师：这些特色饮食不仅仅是好吃，它们往