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小学阶段学生行为规范管理方案

小学阶段是儿童行为习惯养成的关键期，良好的行为规范不仅是学生身心健康发展的基石，也是营造积极向上校园氛围、保障教育教学活动有序开展的前提。为科学、有效地引导学生养成良好行为习惯，特制定本管理方案。

一、指导思想

本方案以国家教育方针为指导，立足小学生身心发展特点和认知规律，坚持“育人为本、德育为先”的原则，以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基本依据，通过正面引导、榜样示范、环境熏陶、家校协同等多种途径，促进学生自我约束、自我管理能力的提升，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

1.认知与认同：使学生充分理解并认同小学生行为规范的基本要求，明白“为什么做”和“怎样做”，将规范内化为自身行动的指南。

2.习惯养成：引导学生在学习、生活、交往等各个方面逐步养成符合规范的良好行为习惯，形成稳定的行为模式。

3.品格塑造：通过行为规范的践行，培养学生的规则意识、责任意识、诚信意识、合作意识和集体荣誉感，促进优良品格的形成。

4.环境优化：以学生行为规范的提升为基础，营造文明、和谐、有序、积极向上的校园文化氛围。

5.能力提升：提高学生的自我认知、自我控制和自我管理能力，为其终身发展奠定坚实基础。

三、主要内容与实施途径

（一）明确行为规范具体要求

结合小学生年龄特点和学校实际，将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》细化为具体、可操作、易评估的行为指引，涵盖以下方面：

1.思想品德规范：

*爱国爱校：尊敬国旗国徽，会唱国歌，热爱学校，维护集体荣誉。

*尊敬师长：见到老师主动问好，听从老师教导，虚心接受批评。

*团结同学：同学之间友好相处，互助互爱，不欺凌弱小，不搞小团体。

*诚实守信：不说谎，不骗人，不抄袭作业，考试不作弊。

2.学习习惯规范：

*课前准备：按时到校，准备好学习用品，安静等待老师上课。

*课堂纪律：专心听讲，积极思考，发言先举手，不随意插嘴，不搞小动作。

*作业要求：独立思考，按时、保质、保量完成作业，书写工整。

*热爱阅读：养成良好阅读习惯，爱护书籍。

3.日常行为规范：

*仪容仪表：穿着整洁得体，少先队员佩戴红领巾，不佩戴与学生身份不符的饰品。

*文明礼仪：说普通话，讲文明语，待人有礼貌，公共场合不大声喧哗。

*校园秩序：上下楼梯靠右行，不追逐打闹，轻声慢步，遵守集会纪律。

*环境卫生：爱护校园环境，不乱扔垃圾，主动参与清洁劳动，保持个人和教室卫生。

*爱护公物：珍惜学校设施设备，不乱涂乱画，损坏公物要赔偿。

4.安全行为规范：

*校内外安全：遵守交通规则，不玩火、不玩电，不做危险游戏，学会基本的自救自护技能。

*活动安全：遵守体育活动规则，注意运动安全；参加集体活动时听从指挥。

（二）多渠道、多形式的教育引导

1.课堂渗透：将行为规范教育融入各学科教学，特别是语文、道德与法治等学科，挖掘教材中的德育因素，潜移默化地影响学生。

2.主题教育活动：定期开展以行为规范为主题的班会、队会、国旗下讲话、演讲比赛、情景剧表演等活动，强化学生对规范的理解和认同。

3.榜样示范：树立遵守行为规范的学生榜样（如“文明小标兵”、“纪律小模范”等），发挥榜样的引领作用。教师应以身作则，成为学生行为规范的示范者。

4.环境熏陶：精心设计校园环境，利用宣传栏、黑板报、校园广播等阵地，宣传行为规范知识，营造“人人讲文明、处处守规范”的良好氛围。

5.实践体验：组织学生参与志愿服务、文明礼仪岗等实践活动，让学生在实践中体验规范、践行规范。

（三）健全监督与评价机制

1.日常巡查：成立由教师、学生干部组成的监督岗，对学生日常行为进行巡查和记录，及时纠正不规范行为。

2.定期评比：开展“文明班级”、“文明宿舍”（如有）、“行为规范示范生”等评比活动，将行为规范表现纳入学生综合素质评价体系。

3.家校沟通反馈：建立家校定期沟通机制，及时向家长反馈学生在校行为表现，了解学生在家情况，共同促进学生行为习惯的养成。

4.激励与引导相结合：对遵守行为规范表现突出的学生和集体给予表彰和奖励，以正面激励为主。对出现的不规范行为，要耐心教育引导，分析原因，帮助学生改正，避免简单粗暴的批评指责。

四、保障措施

1.组织保障：成立由校长负责，德育处（或教导处）牵头，班主任、学科教师、学生代表及家长代表参与的学生行为规范管理工作小组，明确职责分工，统筹推进各项工作。

2.制度保障：完善《小学生行为规范细则》、《奖惩制度》等相关规章制度，使行为规范管理有章可循。

3.队伍建