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七年级语文上册第三单元知识点总结

单元概述

本单元以自然之美与生活感悟为主题，选编了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等经典散文。通过学习，我们不仅能领略自然风光的多姿多彩，更能体会作者在景物描写中寄托的情感与思考。本单元的学习重点在于品味生动形象的语言，掌握写景状物的基本方法，并培养观察生活、感悟自然的能力。

核心学习目标

1.积累并运用优美的词语和句式，增强语言表达的形象性和感染力。

2.学习从不同角度观察景物，掌握写景的顺序和常用手法。

3.体会作者在景物描写中融入的思想感情，理解借景抒情的写作技巧。

4.培养热爱自然、热爱生活的情感，提升审美鉴赏能力。

重点字词积累

易错字音字形

多音字辨析：薄（bó单薄/báo薄饼）、晕（yùn晕车/yūn头晕）、藏（cáng躲藏/zàng宝藏）

形近字对比：朗润的朗与朗诵的朗（注意区分同音字）；萧瑟的萧与潇洒的潇

易错笔顺：爽字先写横，再写四个×，最后写人；幽字中间是幺

重点词语释义与运用

朗润：明亮滋润，常用来形容雨后或春天的景物。例：雨后的山林显得格外朗润。

酝酿：比喻做准备工作，文中指各种气息在空气中逐渐浓厚。例：会场里酝酿着热烈的气氛。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好，也可形容景物衰败。例：秋风中的菊花虽有些憔悴，却依然挺立。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静，形容环境或心境。例：静谧的夜晚，只有虫鸣声相伴。

近义词辨析

观赏/欣赏：前者侧重观看，后者侧重感受。例：观赏菊花，欣赏其品格。

嘹亮/洪亮：前者多形容歌声、号声，后者多形容嗓音。

必须/必需：前者表事理上的必要，后者指不可缺少的物品。

文学常识积累

作家作品识记

朱自清：现代著名散文家、诗人，代表作《背影》《荷塘月色》，其散文语言朴素精炼，情感真挚。《春》是其脍炙人口的写景散文。

老舍：原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，代表作《骆驼祥子》《四世同堂》。《济南的冬天》体现了他京味语言的幽默与生动。

刘湛秋：当代诗人、翻译家，其作品《雨的四季》以细腻的笔触描绘了雨在不同季节的特点。

文体知识拓展

散文：散文是一种自由灵活的文学体裁，可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。本单元以抒情散文为主，特点是形散神聚，通过对具体事物的描写表达作者的思想感情。

写景散文的阅读方法：抓住景物特征，分析写景顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），品味修辞手法，体会作者情感。

阅读理解与分析

景物描写的方法

1.调动多感官描写：从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度描写景物，使描写更立体。如《春》中鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，调动了视觉和听觉。

2.运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等手法能增强语言的生动性。如《济南的冬天》中那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色，运用拟人手法写出雪的娇美。

3.动静结合：静态描写与动态描写相结合，使景物更富生命力。如《雨的四季》中对春雨的描写，既有静态的树叶开始发亮，又有动态的小草偷偷地从土里钻出来。

4.情景交融：将主观情感融入客观景物描写中，做到景中有情，情中有景。如《春》通过对春天景物的描绘，表达了作者对春天的热爱和对生活的希望。

重点句子含义理解

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（《春》）

运用反复和拟人的手法，强调了人们对春天的急切盼望，脚步近了生动形象地写出春天即将到来的喜悦。

最妙的是下点小雪呀。（《济南的冬天》）

妙字是点睛之笔，概括了小雪覆盖下济南山景的特点，引出下文对小雪后山景的具体描写，表现了作者对济南冬天的喜爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。（《雨的四季》）

运用拟人手法，将树人格化，睁开眼睛手臂柔软生动地写出了春雨滋润后树木焕发生机的景象，表达了作者对春雨的赞美。

写作借鉴与提升

写景作文的基本步骤

1.仔细观察，抓住特征：观察景物要按一定顺序，注意景物在不同时间、不同角度下的特点，抓住最能表现其特色的地方。

2.合理安排顺序：可按时间顺序（如四季变化）、空间顺序（如由远及近、从上到下）或逻辑顺序（如由整体到局部）组织材料。

3.运用多种手法：综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，调动多感官描写，使景物描写更生动形象。

4.融入真情实感：写景不仅仅是描绘景物，更要在景物描写中融入自己的感受和思考，做到情景交融。

写作小练笔

以校园的秋天为题，写一段300字左右的景物描写。要求：①运用至少两种修辞手法；②调动两种以上感官；③表达对校园秋天的喜爱之情。

单元检测与巩固

常见考点提示

字音字形：重点考查本单元易错字的读音和写法，如贮蓄粗犷咄咄逼人等。

词语运用：考查对重点词语的理解和辨析，如近义词的选用、成语的正确使用。

阅读理