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2025年教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、高中地理）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），教师职业的基本要求是

A.关爱学生

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.爱国守法

2、在高中地理教学中，培养学生“区域认知”素养，主要体现在哪个方面？

A.掌握地球运动的计算方法

B.理解区域特征及其发展差异

C.熟练绘制等高线地形图

D.记忆世界主要气候类型分布

3、教师在职称评审中，下列哪项不属于“教育教学能力”评价的主要内容？

A.课堂教学设计能力

B.学生学业成绩排名

C.教学反思与改进能力

D.课程资源开发能力

4、青海地区昼夜温差大的主要原因是

A.海拔高，植被稀少

B.大气稀薄，保温作用弱

C.靠近沙漠，风力强劲

D.降水少，地表干燥

5、下列教学行为最符合“以学生为中心”理念的是

A.教师全程讲授，学生记笔记

B.教师设计探究活动，引导学生合作讨论

C.教师按教材顺序逐章讲解

D.教师课后布置大量习题

6、高中地理课程标准（2017年版2020年修订）强调的四大核心素养不包括

A.人地协调观

B.综合思维

C.空间定位能力

D.地理实践力

7、教师在教学反思中，最有效的反思方式是

A.课后简单记录教学流程

B.仅关注学生考试成绩变化

C.结合教学理论分析教学得失

D.完全依赖同行评价

8、青海湖的主要补给水源是

A.冰雪融水和大气降水

B.地下水和黄河水

C.跨流域调水

D.人工水库放水

9、教师参与校本教研的主要目的是

A.完成学校规定的任务

B.提升个人学历水平

C.解决实际教学问题，促进专业发展

D.争取职称评审加分

10、下列地理教学媒体中，最有利于培养学生空间思维能力的是

A.文字教材

B.静态图片

C.地理信息系统（GIS）

D.录音资料

11、在高中地理教学中，学生最容易混淆“天气”与“气候”的概念。以下哪种教学策略最有助于学生理解两者的本质区别？

A.让学生背诵定义并默写

B.展示某日气温与多年平均气温的对比图表

C.播放天气预报视频

D.布置相关选择题作业

12、根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，高中地理课程的核心素养不包括以下哪一项？

A.人地协调观

B.综合思维

C.地理实践力

D.空间计算能力

13、在讲授“水循环”时，教师设计学生模拟水分子运动的活动，这主要体现了哪种教学理念？

A.接受学习

B.合作学习

C.探究学习

D.情境教学

14、下列哪项最能体现地理学科的综合性特征？

A.分析青藏高原的地形特点

B.讨论三峡工程对生态、经济、移民的多方面影响

C.绘制中国主要河流分布图

D.背诵气候类型分布规律

15、在教师职称评审中，教学评价材料通常不包括以下哪一项？

A.教案设计

B.学生成绩排名表

C.听课评课记录

D.教学反思笔记

16、下列关于“等高线地形图”的教学难点，表述最准确的是？

A.等高线数值的读取

B.等高线的绘制工具使用

C.三维地形与二维图示的转换理解

D.等高距的计算

17、在“城市化过程”教学中，选用深圳40年发展对比图，主要运用了哪种教学资源？

A.文本资料

B.数字地图

C.乡土案例

D.实验器材

18、下列哪项评价方式最能反映学生的地理实践力？

A.期末笔试成绩

B.课堂回答问题次数

C.野外地理考察报告

D.地理知识竞赛得分

19、教师在备课中分析“高中生对洋流理解的常见误区”，这属于哪一范畴？

A.教材分析

B.学情分析

C.教学目标设定

D.教学方法选择

20、下列哪项最符合新课标倡导的“学习对生活有用的地理”理念？

A.背诵世界主要山脉名称

B.分析本地交通拥堵成因并提出建议

C.默写经纬度划分标准

D.完成地理填图练习册

21、在高中地理教学中，下列哪项最能体现“区域认知”核心素养的培养？

A．绘制全球气压带风带示意图

B．分析黄土高原水土流失的成因与治理措施

C．记忆地球自转与公转的基本特征

D．背诵中国主要山脉的名称与走向

22、教师在职称评审中，下列哪项属于“教学能力”评价的核心内容？

A．发表论文的数量

B．课堂教学设计与实施效果

C．参加继续教育的学时

D．获得荣誉称号的级别

23、青海地区太阳能资源丰富的主要自然原因是？

A．纬度低，太阳高度角大

B．海拔高，空气稀薄，晴天多

C．地处内陆，降水少

D．地表反射率高

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