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初中古诗文默写训练题库

古诗文默写，作为中考语文的固定题型，不仅考查同学们对经典文本的识记能力，更检验着大家对文意的理解深度与汉字书写的规范性。在竞争日益激烈的升学考试中，这部分分数往往是“兵家必争之地”，一分的得失可能就意味着截然不同的结果。因此，进行有针对性、高效率的默写训练，对于初中生而言至关重要。本文将结合教学实践与中考命题趋势，为同学们梳理默写常见失分点，提供科学训练方法，并精选部分经典篇目与易错名句，助力大家夯实基础，冲刺高分。

一、默写常见失分点与应对策略

在日常教学与模拟测试中，我们发现同学们在默写题上的失分，并非完全因为“背不出”，更多是源于细节的疏漏与方法的不当。归纳起来，主要有以下几类：

1.错别字“重灾区”：

*同音异形字混淆：如“随风直到夜郎西”易误作“随风只到夜郎西”；“赢得生前身后名”易误作“赢得生前身后名”（“赢”字易写错结构）。

*形近字误用：如“濯清涟而不妖”的“濯”易与“擢”“翟”等混淆；“戍轮台”的“戍”易与“戌”“戊”混淆。

*通假字、古今异义词误写：如“学而时习之，不亦说乎”的“说”（通“悦”）不能写作“乐”；“曾不能损魁父之丘”的“曾”（古义：连……都……）不能写作“增”。

*生僻字、复杂字书写错误：如“峨冠博带”的“峨”，“觥筹交错”的“觥筹”。

应对策略：

*理解记忆：在背诵时，务必结合上下文理解句意，知道每个字的含义，而非机械记忆字形。

*重点标注：对于易错字、生僻字，在课本或笔记中用不同颜色的笔重点标注，并反复书写。

*组词辨析：对于形近字、同音字，可以通过组词的方式加以区分，如“戍守”、“戊戌”、“冲锋陷阵”、“馅饼”。

2.理解性默写“绊脚石”：

*审题不清：未能准确理解题干中提示的关键词、语境或情感基调。

*篇目混淆：不同篇目间的相似句子或主题容易记混。

*名句定位不准：对于题干要求的特定场景、人物、哲理的句子，无法快速准确地从脑海中提取。

应对策略：

*强化理解：深入把握每篇古诗文的主旨、结构、主要意象、关键情节及作者情感。

*题干分析：做理解性默写时，圈点题干中的核心信息（如“登高望远”、“思乡之情”、“蕴含哲理”等）。

*归类整理：将具有相同主题、情感或表现手法的名句进行归类整理，如“爱国情怀”、“壮志难酬”、“自然风光”等专题。

3.书写潦草与规范问题：

*字迹潦草导致阅卷老师误判。

*笔画不规范，如“之”字的点画位置，“心”字的卧钩写法等。

*卷面不洁，涂改过多。

应对策略：

*规范书写：在平时练习中，就严格要求自己书写工整、清晰、规范，力求“一笔一划写清楚”。

*卷面整洁：养成良好书写习惯，尽量不涂改，如需修改，也要清晰干净。

二、初中古诗文默写训练题库精选

以下精选了初中阶段课内要求背诵的部分经典古诗文名句，涵盖直接性默写与理解性默写两种题型，供同学们进行针对性训练。建议同学们先自行默写，再对照答案查漏补缺，并将易错字重点标记。

（一）课标必背古诗词

1.《关雎》（《诗经·周南》）

*窈窕淑女，君子好逑。

*求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

*理解性默写：描写君子对淑女日夜思念的句子是：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”

2.《蒹葭》（《诗经·秦风》）

*蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

*理解性默写：常被用来形容所爱恋的人在远方的句子是：“所谓伊人，在水一方。”

3.《观沧海》（曹操）

*水何澹澹，山岛竦峙。

*秋风萧瑟，洪波涌起。

*日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

*理解性默写：诗中展现诗人博大胸襟的句子是：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

4.《饮酒》（其五）（陶渊明）

*结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

*采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

*理解性默写：表现诗人超然物外的生活态度的千古名句是：“采菊东篱下，悠然见南山。”

5.《送杜少府之任蜀州》（王勃）

*城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

*海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

*理解性默写：诗中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的句子是：“海内存知己，天涯若比邻。”

6.《次北固山下》（王湾）

*客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

*海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

*理解性默写：蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：“海日生残夜，江春入旧年。”

7.《使至塞上》（王维）

*单车欲问边，属国