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《黄河落日》教学设计

一、设计理念

《黄河落日》作为一首意境雄浑、情感深沉的经典诗作，其教学应立足于诗歌的文本特质，引导学生在语言的品读与意境的感悟中，体会诗人所寄寓的家国情怀与生命哲思。本设计注重以学生为主体，通过情境创设、诵读涵咏、合作探究等方式，激发学生的审美体验，培养其诗歌鉴赏能力与人文素养，力求使学生在与文本的深度对话中，实现知识的建构与精神的成长。

二、教材分析

《黄河落日》以其磅礴的气势和深邃的内涵，展现了黄河与落日这两个极具象征意义的意象所承载的民族精神与历史厚重感。诗歌语言凝练，想象奇伟，意境开阔，情感浓烈。教学中，应引导学生重点把握诗歌的意象选择、意境营造、情感抒发以及修辞手法的运用，理解诗人如何将自然景观的描绘与对民族、历史、人生的思考巧妙融合，从而感受诗歌的艺术魅力和思想深度。

三、学情分析

教学对象为具备一定诗歌阅读基础的中学生。他们对诗歌的基本要素如意象、情感等已有初步认知，但其抽象思维能力和审美鉴赏能力仍在发展中。对于《黄河落日》中蕴含的深沉历史感和宏大叙事，学生可能需要更具象的引导和更充分的体验才能深入理解。同时，学生对黄河这一文化符号的认知程度可能存在差异，需要教师在教学中加以铺垫和拓展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解诗中重要的词语，把握诗歌的主要内容和结构脉络。

2.学习诗歌通过意象组合营造意境、抒发情感的表现手法。

3.初步培养学生鉴赏诗歌的能力，能够结合具体诗句分析诗歌的艺术特色。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏与韵律，初步体悟诗歌的情感基调。

2.通过小组合作探究，引导学生主动思考，分析诗中的意象及其象征意义，深入理解诗歌意境。

3.通过比较阅读或拓展阅读，加深对诗歌主题和艺术风格的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受黄河的雄伟壮丽与落日的苍茫悲壮，体会诗人对祖国山河的无限热爱。

2.领悟诗歌所蕴含的民族自豪感、历史使命感和对生命力量的赞颂，培养学生的家国情怀和积极向上的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并品味诗中“黄河”、“落日”等核心意象的象征意义，感受诗歌雄浑开阔的意境。

2.体会诗人在诗中所抒发的深沉情感，特别是对民族精神和时代风云的感悟。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对自然景观的描绘与诗人的主观情感及深层思考联系起来，理解景与情的高度统一。

2.领悟诗歌语言的张力和蕴含的哲理意味，如历史的厚重感与生命的永恒性。

六、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的音韵美和情感美。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生直观感受诗歌意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思维碰撞，深化理解。

5.点拨法：在学生思考和讨论遇到困难时，教师进行适时、适度的点拨和引导。

七、课时安排

建议2课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

1.（播放黄河奔腾或落日余晖的视频片段，配以雄浑的背景音乐）

2.提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？黄河，作为我们的母亲河，在你心中是什么形象？落日，又常常引发你怎样的联想？

3.导入：今天，我们就要一同走进一位诗人的笔下，去领略他所描绘的《黄河落日》，感受那震撼人心的力量。

（二）初读感知，走近诗歌（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍诗人及其创作背景（可结合时代特征，为理解诗歌情感做铺垫）。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画生字词和初步感受深刻的句子。教师巡视，了解学生朗读情况。

3.正音释义：针对学生朗读中出现的共性问题进行正音，并解释诗中重要或疑难词语（如“苍茫”、“磅礴”、“熔金”、“淬火”等）。

4.范读引领：教师范读诗歌，注意语速、停顿、重音和情感的把握，引导学生感受诗歌的节奏和气势。

5.齐读深化：学生齐读诗歌，要求读准字音、读出节奏、初步读出情感。

6.整体把握：提问：这首诗描绘了怎样的画面？给你留下最深刻的印象是什么？（引导学生用简洁的语言概括诗歌主要内容和初步感受）

（三）再读梳理，把握结构（约15分钟）

1.分段研读：将诗歌划分为几个层次（可根据诗歌自然段落或内容转换进行划分），学生分组朗读不同段落。

2.概括层意：引导学生概括每一段落的主要内容或描绘的侧重点。

*例如：首段可能侧重于落日初现时的景象；中间段落可能细致描绘落日熔铸于黄河的壮丽过程；末段可能升华至对历史、民族的思考。

3.梳理