第13课《董存瑞舍身炸暗堡》公开课一等奖创新教案.docxVIP

第13课《董存瑞舍身炸暗堡》公开课一等奖创新教案

13董存瑞舍身炸暗堡

【学习目标】

1默读课文,概括段意，编拟小标题。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3.关注人物的言行,结合背景资料,体会董存瑞的人物品质。

【教学重难点】

重点：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

难点：关注人物的言行,结合背景资料,体会董存瑞的人物品质。

【教学方法】

合作探究式教学方法

【教学过程】

新课导入：

同学们，在抗日战争中，涌现出无数的英雄人物。你知道董存瑞吗？

出示：董存瑞介绍。

董存瑞（1929年10月15日—1948年5月25日），汉族，河北省怀来县人，中国共产党党员。13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄。参加八路军后，多次立功。在一次战斗中，只身俘敌10余人。先后立大功3次，小功4次，获3枚“勇敢奖章”，1枚“毛泽东奖章。1948年5月25日在解放隆化的战斗中，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸毁暗堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。董存瑞牺牲时只有19岁。

今天，就让我们走进董存瑞，一起了解他的英雄壮举。

2.揭示课题

学生齐读课题：

学习生词

根据意思说出对应词语。

指土地剧烈摇动。（震撼）

喷射，由内而外地强烈放射出。（迸射）

隐蔽不露的地堡。（暗堡）

真诚而殷切。（恳切）

爬着向前行进。（匍匐）

形容声音清脆洪亮。（嘹亮）

作战时用作掩体的壕沟。（战壕）

昂：抬头。首：头。抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。（昂首挺胸）

整体感知

导入语:下面我们根据自读提示阅读读课文，并思考问题:

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）课文描写了什么事？

（2）课文是按照什么顺序写的可分成几部分（编拟小标题）？

交流、明确：

(1)课文描写了什么事？

董存瑞在解放河北隆化的战斗中为了炸毁敌人的暗堡,奋不顾身,壮烈牺牲的故事。

（2）课文是按照什么顺序写的可分成几部分（编拟小标题）？

本文是以事情发展的顺序，分成三部分。

第一部分（1—4）：暗堡封路；请求炸堡。

第二部分（5—6）冲向暗堡。

第三部分（7—8）舍身炸堡；解放隆化。

品读感悟：

作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现董存瑞优秀品质的相关句子。

关注环境描写的语句。

出示：解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学时，“从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路”。“冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。

“喷出”说明火力之猛，“几条火舌可看出火力之大和强。

董存瑞去炸暗堡的路上，“敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟”。“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。

“交织”是指相互交错，空隙很小，“交织成一道火网，说明火力不仅猛、大、强，而且还很密。

这两次描写突出了战斗环境的恶劣，衬托了董存瑞完成任务时的艰难和危险。

体会董存瑞的语言。

出示：

他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

从董存瑞请求任务时的“坚决态度中，体会到董存瑞是在敌人猛烈的炮火面前，是在战友已经倒下的情况下，是怀着对敌人的无比仇恨请求炸暗堡的任务的。

②“同志们，为了新中国，冲啊！”

“为了新中国从两方面理解：一方面是董存瑞告诉战友不要考虑他的生命；另一方面是点明他自己之所以这样献身，是为了祖国的解放事业，也希望战友们勇敢战斗。

虽然两句话仅十七个字，却掷地有声，铿锵有力，表现出董存瑞舍身的思想准备。

观董存瑞的“行”。

出示：

敌人的机枪更疯狂了,子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边,激起了点点尘土,四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前交织成一道火网。突然,他身子一震,左腿中了一