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部编版四年级语文上册《观察》单元教学设计

单元概述

本单元以“观察”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及《世界地图引出的发现》一篇略读课文。旨在引导学生感受大自然的奇妙与生活的乐趣，培养细致入微的观察习惯和能力，学习作者是如何有序、有重点地观察事物，并将观察所得生动形象地表达出来的。本单元的学习，对于提升学生的语文素养，特别是观察能力和表达能力，具有重要意义。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》）。

3.初步体会课文准确生动的语言，学习作者观察事物的方法，体会作者是如何把观察到的事物写具体、写清楚的。

4.学习连续观察，并尝试用文字记录观察对象的变化。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受观察的乐趣。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者观察的细致和表达的精妙。

3.鼓励学生将课内所学观察方法迁移到课外，进行有目的、有顺序的观察实践。

情感态度与价值观

1.激发学生对自然现象和周围事物的好奇心与探究欲，培养留心观察的习惯。

2.感受大自然的神奇与美丽，体会作者对观察对象的喜爱之情。

3.培养学生实事求是的科学态度和坚持不懈的探究精神。

教学重难点

教学重点

1.学习作者观察事物的方法，特别是如何抓住事物的特点进行细致观察。

2.体会课文中准确生动的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写事物。

教学难点

1.引导学生将所学观察方法内化为自身习惯，并能运用到自己的观察和习作中。

2.理解《题西林壁》《雪梅》所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

课时安排（共计12课时，建议）

*《古诗三首》：3课时

*《爬山虎的脚》：2课时

*《蟋蟀的住宅》：2课时

*《世界地图引出的发现》：1课时

*口语交际：《我们去“看”海》：1课时

*习作：《我的观察发现》：2课时

*语文园地：1课时

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《爬山虎的脚》教学设计

一、课题：《爬山虎的脚》

二、课时：2课时

三、教学目标

1.认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、操”等11个生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写爬山虎脚的样子和爬墙过程的句子。

3.通过图文结合、品读感悟等方式，了解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的。

4.学习作者细致观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯，激发对植物的热爱之情。

四、教学重难点

*重点：了解爬山虎脚的特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。

*难点：理解爬山虎的脚“巴”住墙和“贴”在墙上的力量，以及作者用词的准确性。

五、教学准备

1.多媒体课件：爬山虎的实物图片或视频，爬山虎脚的特写图片。

2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物顺着墙壁或架子向上攀爬，它们像绿色的帘子，非常漂亮。你们见过这样的植物吗？（学生自由发言，可能会提到牵牛花、葡萄藤等）

2.师：今天，我们要认识一种特别会“爬”的植物朋友，它就是——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚怎么爬呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、枯萎、牢固、休想。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“柄”是后鼻音，“蜗”是平舌音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语，如“均匀”“重叠”“休想”。

3.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（引导学生梳理：爬山虎的叶子、爬山虎的脚。）

(三)聚焦“叶子”，感受美态

1.师：课文哪几个自然段写了爬山虎的叶子？（第二自然段）

2.默读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？画出相关的词句。

3.交流汇报，品读感悟：

*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

*引导学生抓住“新鲜”“舒服”体会叶子的生机与美感。

*理解“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留空隙”，感受叶子排列的整齐有序。可以结合图片让学生直观感