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学前学会普通话工作方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，立足学前教育普及普惠发展的时代要求，将推广普及国家通用语言文字（普通话）作为提升学前教育质量、促进教育公平、服务国家发展战略的基础性工程。坚持以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展规律和语言习得规律，通过创设积极、愉悦、浸润式的语言环境，激发幼儿学习普通话的兴趣，培养幼儿初步的普通话听说能力，为其未来学习和终身发展奠定坚实的语言基础。

二、工作目标

1.幼儿发展目标：使辖区内适龄学前幼儿在入园后，通过系统、科学的语言教育活动，能够听懂并学说普通话，逐步提高普通话的理解能力和表达能力，能够运用普通话进行日常交流和简单的学习活动，形成积极运用普通话的习惯。

2.师资建设目标：提升幼儿园教师的普通话水平和规范使用普通话的能力，使其具备开展学前普通话教育教学的专业素养和指导能力。

3.环境创设目标：在幼儿园及家庭中营造浓厚的普通话学习与使用氛围，使普通话成为幼儿园的基本教学语言和幼儿日常交流的主要语言之一。

4.机制建设目标：初步构建起政府主导、教育部门主管、幼儿园落实、家庭参与、社会协同的学前学会普通话工作长效机制。

三、主要任务与措施

（一）强化师资队伍建设，提升专业指导能力

1.开展教师普通话水平提升培训：定期组织幼儿园教师参加普通话水平测试前培训及等级提升培训，确保教师普通话水平达到相应等级要求。鼓励教师积极参与各级各类语言文字规范化培训和教研活动。

2.加强语言教学技能培训：针对学前儿童的年龄特点和认知规律，开展专门的普通话教学方法与技能培训。内容包括：幼儿语言发展心理学、故事讲述技巧、儿歌教学、游戏化语言活动设计与组织等，提升教师的专业指导能力。

3.建立教师示范引领机制：树立普通话教学标兵，发挥骨干教师的示范引领作用，通过观摩课、示范课、经验交流等形式，促进教师间的相互学习与共同提高。

（二）创设丰富语言环境，营造浸润式学习氛围

1.打造园内普通话语言环境：幼儿园内所有公共标识、宣传橱窗、家园联系栏等均使用规范汉字和普通话。鼓励教师在日常教学、生活活动中坚持使用标准、生动的普通话，并注意语音、词汇、语法的规范。

2.开展多样化的语言实践活动：结合幼儿年龄特点，组织开展故事会、儿歌比赛、小小播报员、角色扮演、情景对话等丰富多彩的语言活动，为幼儿提供充分的普通话表达和交流机会。

3.投放适宜的语言学习材料：在幼儿园的图书角、美工区、建构区等区域，投放图文并茂、内容生动的绘本、故事书、儿歌集、图片卡、字卡等，激发幼儿对语言文字的兴趣。

（三）创新教育教学方法，提高学习效率与兴趣

1.坚持游戏化教学原则：将普通话学习融入幼儿一日生活的各项游戏活动中，如角色游戏中的买卖对话、表演游戏中的台词对白、户外游戏中的指令与回应等，让幼儿在玩中学、学中玩。

2.注重情境创设与互动：创设贴近幼儿生活的教学情境，引导幼儿在真实或模拟的情境中感知、理解和运用普通话。加强师幼互动、幼幼互动，鼓励幼儿大胆提问、积极表达。

3.利用现代教育技术辅助教学：适当运用多媒体课件、动画、儿歌、故事音频等资源，丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性，吸引幼儿的注意力。

（四）加强家园协同，形成教育合力

1.引导家长树立正确观念：通过家长会、家长学校、家园联系册、微信公众号等多种渠道，向家长宣传学前学会普通话的重要性，争取家长的理解、支持与配合，引导家长在家中也尽量使用普通话与幼儿交流。

2.指导家庭开展语言互动：向家长提供家庭普通话学习的建议和方法，如亲子共读绘本、一起学唱儿歌、鼓励孩子讲述幼儿园的趣事等，营造良好的家庭语言氛围。

3.组织亲子语言主题活动：定期举办“亲子故事会”、“家庭才艺秀”等活动，为家长和孩子提供共同学习、展示普通话能力的平台，增进亲子感情，巩固学习效果。

（五）健全督导评估与激励机制，保障工作实效

1.建立常态化督导检查机制：教育行政部门将学前学会普通话工作纳入对幼儿园的常规督导和年度考核内容。幼儿园应建立内部自查自纠机制，定期对本园普通话推广工作进行检查与评估。

2.完善幼儿普通话发展评估：采用观察、谈话、作品分析等多种方式，对幼儿的普通话听说能力发展情况进行过程性评估和阶段性评估，关注幼儿的进步和个体差异，不搞横向排名。

3.设立激励机制：对在学前学会普通话工作中表现突出的幼儿园、教师以及积极参与、进步明显的幼儿和家庭给予表彰和奖励，激发各方参与工作的积极性和主动性。

四、组织保障

（一）加强组织领导

成立由政府分管领导任组长，教育行政部门牵头，相关部门（如财政、宣传、文旅等）参与的学前学会普通话工作领导小组，明确职责分工，统筹协调解决工作推进中的困难和问题。各幼儿园应