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幼儿园春季课程教案设计模板

一、活动名称

（简洁明了，能体现春季主题与活动核心内容，例如：“春风吹醒小种子”、“花儿朵朵开”、“春天的色彩魔法师”等）

二、年龄段/班级

（明确该活动适合的幼儿年龄段，如：小班、中班、大班或混龄班）

三、活动领域

（根据《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》，注明活动主要涉及的领域，可单选或多选，如：健康、语言、社会、科学、艺术。例如：科学与艺术领域融合活动）

四、活动目标

（从认知、技能、情感态度三个维度进行阐述，目标应具体、可观察、可达成，符合幼儿年龄特点。）

1.认知目标：

*（例如：通过观察，初步感知春天植物发芽、花开的基本特征；了解春天常见小动物的名称和生活习性；知道春天天气变化的特点等。）

2.技能目标：

*（例如：尝试用绘画、手工等方式表现春天的景物；学习用简单的词汇或句子描述观察到的春季特征；能参与播种、照料植物等简单劳动。）

3.情感态度目标：

*（例如：萌发对春天的喜爱之情，乐于感受春天的美好；激发探索自然的兴趣和好奇心；体验参与集体活动的快乐。）

五、活动重难点

1.活动重点：

*（本次活动中最核心、最需要幼儿掌握的内容或经验。）

2.活动难点：

*（幼儿在活动过程中可能遇到的困难或不易理解、掌握的部分。）

六、活动准备

（充分的准备是活动顺利开展的保障，包括经验准备、材料准备等。）

1.经验准备：

*（例如：幼儿已在日常生活中观察过春天的变化；听过与春天相关的故事、歌曲等。）

2.材料准备：

*教师用：（例如：关于春天的PPT课件、图片、视频；相关的绘本、歌曲；示范作品；必要的工具等。）

*幼儿用：（例如：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水；种子、小盆栽、泥土；各种废旧材料；表演用的道具等。尽可能提供多样化、可操作的材料，并兼顾安全性。）

3.环境准备（可选）：

*（例如：在活动区布置春天的主题环境；带领幼儿在自然角种植春天的植物等。）

七、活动过程

（活动的具体实施步骤，是教案的核心部分。应清晰、有条理，体现幼儿的主体地位和教师的引导作用。）

1.开始部分（导入）：

*（通过情境创设、提问、故事、歌曲、游戏、观察等方式，激发幼儿参与活动的兴趣，引出活动主题。例如：“小朋友们，最近我们出去玩的时候，发现天气有什么变化呀？树上的叶子有什么不一样了呢？”）

*（时长不宜过长，约占活动总时长的1/4。）

2.基本部分（展开与深入）：

*（围绕活动目标和重难点，设计层层递进的环节。引导幼儿通过观察、操作、体验、讨论、表达等多种方式进行学习和探索。）

*（教师在此环节中应关注幼儿的反应，适时进行启发、引导和帮助，鼓励幼儿大胆尝试和表达。）

*（例如：环节一：感知春天——通过图片、视频欣赏春天的美景；环节二：探索发现——观察种子的发芽过程，讨论春天的小动物；环节三：创作表现——用自己喜欢的方式画出春天或制作春天的手工作品。）

*（此部分是活动的主体，约占总时长的1/2。）

3.结束部分（总结与延伸）：

*（对本次活动进行简单回顾和总结，肯定幼儿的参与和成果，帮助幼儿梳理经验。）

*（可以通过作品展示、分享交流、游戏等形式进行。例如：“请小朋友们把自己画的春天展示给大家看看，并说说你画里的春天是什么样子的。”）

*（时长约占活动总时长的1/4。）

八、活动延伸

（活动的拓展与延伸，将学习活动从集体教学活动延伸到幼儿的一日生活、区域活动及家庭中，使教育效果得以巩固和深化。）

*（例如：将幼儿的作品布置在美工区或主题墙上；在自然角继续观察和照料植物；在表演区提供材料，鼓励幼儿表演与春天相关的故事；建议家长带孩子去公园踏青，感受春天等。）

九、活动反思与评价

（记录活动后的思考与感悟，是教师专业成长的重要途径。）

1.活动反思：

*（例如：活动目标的达成情况如何？材料准备是否充分、适宜？活动过程中幼儿的兴趣和参与度怎样？哪些环节设计得好，哪些有待改进？教师的提问和引导是否有效？）

2.幼儿发展评价（可选）：

*（例如：幼儿在活动中表现出的探究欲望、动手能力、语言表达能力等如何？哪些幼儿在哪些方面有了明显进步？）

温馨提示

*灵活性：本模板为通用框架，教师在实际使用时，可根据本班幼儿的年龄特点、兴趣点、发展水平以及幼儿园的实际条件进行调整和创新，不必拘泥于固定形式。

*季节性：充分挖掘春季的教育资源，如春风、春雨、花草树木、昆虫、春季农事等，让活动内容更贴近幼儿生活，更具时效性。

*生活化：将教育融入幼儿的一日生活，鼓励幼儿在生活中观察、发现、学习。

*游戏化：