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小学生创新思维培养教学设计示例

引言：点亮思维的火花

在小学阶段，儿童的好奇心最为旺盛，想象力也如天马行空般自由。这一时期是培养创新思维的黄金期。创新思维并非天赋异禀者的专属，而是可以通过系统的、趣味化的教学活动逐步引导和塑造的能力。本教学设计示例旨在探索如何在小学课堂中，通过贴近生活的主题和互动性强的活动，激发学生的探索欲望，培养其观察力、想象力、发散思维与解决问题的能力，让创新的种子在孩子们心中生根发芽。

一、教学设计理念与目标

（一）核心理念

1.学生主体，兴趣驱动：将课堂的主动权交给学生，以他们的兴趣为出发点，设计富有吸引力的活动，让学生在“玩中学、学中思、思中创”。

2.生活联结，问题导向：从学生熟悉的生活情境入手，引导他们发现和提出问题，通过创新思维解决实际问题，体会创新的价值。

3.过程体验，鼓励尝试：强调思维探索的过程，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，珍视每一个独特的想法，营造安全、包容的课堂氛围。

4.多元互动，合作共生：通过小组讨论、角色扮演、成果分享等多种形式，促进学生间的思维碰撞与合作交流，在集体智慧中激发个体创新。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*初步了解创新思维的基本含义（如：新想法、新方法、新用途）。

*学习并尝试运用至少两种创新思维方法（如：发散思考、联想迁移、逆向思考）。

*能够针对简单问题，提出自己的改进建议或创意设想。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、动手操作等方式，体验从发现问题到解决问题的创新过程。

*培养初步的观察能力、动手实践能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对周围事物的好奇心和探索欲。

*树立“人人都能创新”的信心，体验创新带来的乐趣和成就感。

*培养乐于思考、勇于提问、敢于挑战常规的学习习惯。

二、教学对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

（三）课时安排

1课时（可根据实际情况拆分为系列课或与其他学科融合）

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频）、实物道具（如：普通的回形针、报纸、橡皮泥、彩笔、画纸、便签纸等）、奖励用的“创新小明星”贴纸。

2.学生准备：常规学习用品（铅笔、橡皮、尺子）。

三、教学过程设计

（一）情境导入：“奇思妙想猜猜看”（约5分钟）

1.活动1：趣味提问，激发好奇

*教师：“同学们，看到我手里的这个东西（出示一个常见物品，如：空矿泉水瓶），你们通常用它来做什么？”（引导学生说出常规用途）

*教师：“说得都对！那如果我们换个角度想一想，它除了装水，还能有什么不一样的用法呢？谁有‘奇思妙想’？”

*鼓励学生自由发言，教师对独特的想法给予肯定。

2.引出主题：“同学们刚才想到的很多用法都非常有创意！这些和我们平时不一样的、新奇的想法和做法，就是创新思维的火花。今天，我们就一起来学习如何让我们的思维变得更‘聪明’，更有‘创意’！”（板书课题：我的奇思妙想——创新思维小课堂）

（二）探索新知：“思维魔法变变变”（约15分钟）

1.环节1：发散思维训练——“一物多玩/多用”

*出示道具：教师拿出准备好的“报纸”。

*任务布置：“同学们，这张普通的报纸，除了用来阅读，我们还能把它变成什么？或者用它来做什么游戏？请大家开动脑筋，小组讨论三分钟，看哪个小组想到的方法最多、最有趣、最有创意！”

*小组讨论与实践：学生分组讨论，鼓励他们不仅要说，还可以简单比划或动手尝试。教师巡视指导，启发思路（如：折、撕、团、铺、卷等动作）。

*成果分享：各小组派代表分享，教师将创意点记录在黑板上（如：帽子、纸船、望远镜、包裹东西、垫桌子、做手工、甚至是“下雪”游戏等）。

*教师小结：“同学们太厉害了！一张小小的报纸，在大家的奇思妙想下，竟然有这么多用途。这种从不同角度思考，想出尽可能多答案的方法，就叫做‘发散思维’，它是创新思维的好朋友。”

2.环节2：联想与迁移训练——“图形的想象”

*出示图片：PPT展示一个简单的几何图形，如“圆形”。

*引导提问：“看到这个圆形，你想到了生活中的哪些东西？想得越多越好，越奇特越好！”（学生自由回答：太阳、月亮、饼干、纽扣、车轮……）

*进阶挑战：“如果我们给这个圆形加几笔，它又能变成什么新的东西呢？请大家在纸上画一画，试试看。”

*作品展示与点评：挑选几幅有代表性的学生作品进行展示，鼓励其独特的联想（如：圆形加几笔变成笑脸、熊猫头、钟表、方向盘等）。

*教师小结：“从一个事物想到另一个事物，或者把一个事物的特点用到另一个地方，这种思维方式叫做‘联想’和‘迁移’。很多伟大的发明都源于奇妙的联想哦！”

（三）实践应用：“创意点亮生活”（