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小学三年级数学思维训练竞赛题

数学思维的培养，如同为孩子的认知世界点亮一盏明灯。对于小学三年级的孩子而言，这个阶段正是逻辑思维和抽象思维萌芽与发展的关键期。数学思维训练竞赛题，并非追求高难度的数字游戏，而是通过巧妙的设计，引导孩子跳出课本知识的框架，探索数学的趣味性与规律性，从而提升分析问题和解决问题的能力。本文将结合三年级孩子的认知特点，分享一些典型的思维训练竞赛题类型及解题思路，并附上一些实用的训练建议。

一、常见思维训练竞赛题类型与解题策略

（一）有序思考与枚举法：不重不漏，条理清晰

有序思考是数学思维的基石，尤其在解决计数、排列组合类问题时至关重要。枚举法则是将可能的情况一一列出，确保不重复、不遗漏。

例题1：用数字卡片“1”、“2”、“3”可以组成多少个不同的两位数？（卡片不可重复使用）

思路导航：

解决这类问题，首先要明确是组成“两位数”，即有十位和个位。我们可以先固定十位上的数字，再考虑个位上可以放哪些数字。

*若十位是“1”，个位可以是“2”或“3”，组成“12”、“13”。

*若十位是“2”，个位可以是“1”或“3”，组成“21”、“23”。

*若十位是“3”，个位可以是“1”或“2”，组成“31”、“32”。

这样有序地思考，就能把所有可能的两位数都列出来，共6个。

关键点拨：告诉孩子，当情况较多时，按照一定的顺序（如从小到大、从左到右）进行思考和列举，是避免混乱的有效方法。

（二）逆向思维：反过来想一想，柳暗花明

有些问题从正面入手可能比较复杂，但如果从结果出发，反向推导，往往能化难为易。

例题2：一个数加上5，乘以5，减去5，再除以5，结果还是5。这个数是多少？

思路导航：

这道题如果顺着想，“一个数”经过四次运算后得到5，直接列算式比较困难。我们可以从最后的结果“5”开始，一步一步倒推回去。

*结果5是“除以5”之后得到的，那么在除以5之前的数字是：5×5=25。

*25是“减去5”之后得到的，那么在减去5之前的数字是：25+5=30。

*30是“乘以5”之后得到的，那么在乘以5之前的数字是：30÷5=6。

*6是“加上5”之后得到的，那么在加上5之前的数字是：6-5=1。

所以，这个数是1。

关键点拨：引导孩子理解“逆运算”的概念：加法的逆运算是减法，乘法的逆运算是除法。在逆向思考时，运算符号要相应改变。

（三）转化与代换：化繁为简，巧妙求解

当题目中出现多个未知量时，可以尝试寻找它们之间的等量关系，通过替换的方法，将复杂问题转化为简单问题。

例题3：已知：△+○=8，△+△+○+○+○=23。求：△=？○=？

思路导航：

我们有两个图形符号△和○。第一个算式告诉我们1个△加1个○等于8。第二个算式是2个△加3个○等于23。

我们可以把第一个算式△+○=8看作一个整体。那么2个△加2个○就是(△+○)+(△+○)=8+8=16。

第二个算式是2个△加3个○等于23，我们可以把它看成是“2个△加2个○”再加上1个○，也就是16+○=23。

所以，○=23-16=7。

再根据△+○=8，可得△=8-7=1。

关键点拨：告诉孩子，遇到“两个未知数”的问题，想办法用其中一个表示另一个，或者找到它们组合起来的已知量，就能逐步求出答案。

（四）数形结合：让抽象的数字看得见

三年级孩子仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，画图是帮助他们理解题意、理清数量关系的重要手段。

例题4：小朋友们排队做操，小明的前面有5人，后面有4人。这一队一共有多少人？

思路导航：

这道题很容易让孩子直接用5+4=9人，但这是错误的，因为漏掉了小明自己。

我们可以画图来帮助理解：用一个圆圈代表小明，前面画5个圆圈，后面画4个圆圈。

○○○○○（小明前面5人）

●（小明）

○○○○（小明后面4人）

从图上可以清楚地看到，总人数是前面的5人+小明自己1人+后面的4人=5+1+4=10人。

关键点拨：强调画图的重要性，把文字信息转化为直观的图形，很多难题就能迎刃而解。可以画圆圈、线段、方块等孩子容易理解的图形。

二、思维训练竞赛题精选与解析

（一）基础巩固型

1.题目：有3件不同的上衣和2条不同的裤子，小明想选一件上衣和一条裤子穿，共有多少种不同的穿法？

提示：可以用“上衣1分别配裤子1、裤子2；上衣2分别配裤子1、裤子2...”的有序思考方式，或画图连线。

答案：6种。

2.题目：一根木头，要把它锯成5段，每锯一次需要2分钟，一共需要多少分钟？

提示：锯