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古诗文教学《迢迢牵牛星》试题分析

《迢迢牵牛星》作为《古诗十九首》中的经典篇目，以其凄美的爱情悲剧、精妙的艺术手法和深远的文化意蕴，成为中学古诗文教学的重要内容。对其相关试题进行深入分析，不仅有助于把握教学重难点，更能指导学生精准理解诗歌内涵，提升古诗文阅读与鉴赏能力。本文拟从诗歌本体解读出发，结合常见考查题型，探讨其命题特点与解题策略，以期为教学实践提供有益参考。

一、诗歌本体解读与教学重点

在进行试题分析之前，首先需明确《迢迢牵牛星》的教学核心。这首诗借牛郎织女的神话传说，抒发了有情人被阻隔而不得相守的愁苦之情，其情感基调是哀怨而缠绵的。教学中，应引导学生重点关注以下几点：

1.意象的营造与叠加：诗中“牵牛星”、“河汉女”、“河汉”、“水”等核心意象，不仅是故事的载体，更是情感的寄托。“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”等叠词的运用，不仅增强了语言的音乐性，更细腻地描绘了景物特征与人物情态，是理解诗歌意境的关键。

2.情感的层层递进：诗歌从遥望牵牛织女起笔，继而描绘织女的勤劳与娇美，再转入对银河阻隔的慨叹，最终落脚于织女脉脉含情却无法言语的悲苦，情感线索清晰且层层深化。

3.以形写神的艺术手法：通过对织女“擢素手”、“弄机杼”、“泣涕零如雨”等动作和情态的细致刻画，以及“盈盈一水间，脉脉不得语”的无声胜有声的描写，将其内心的哀怨与思念表现得淋漓尽致。

4.现实意义的挖掘：此诗虽取材神话，但其所蕴含的对真挚爱情的向往、对命运不公的慨叹，以及对现实中人生离别、相思之苦的普遍反映，使其具有超越时代的共鸣力。

二、常见考查类型与典型题例分析

围绕上述教学重点，《迢迢牵牛星》的试题设计多集中于以下几个方面：

（一）理解性默写

这是基础题型，主要考查学生对诗歌关键句、主旨句的识记与理解。

*典型题例：

1.《迢迢牵牛星》中，开篇描绘牵牛星和织女星相隔遥远的句子是：“_______，_______。”

2.诗中通过描绘织女织布动作的娴熟与织机声响，反衬其内心愁苦的句子是：“_______，_______。”

3.《迢迢牵牛星》中，最能体现织女与牛郎虽只一水之隔却不得相会的无奈与相思之情的名句是：“_______，_______。”

*解题思路与要点：此类题目要求学生准确记忆诗句，并理解其在诗中的含义和作用。教学中，应强调对关键词的把握，如“迢迢”、“皎皎”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”等，并结合诗意理解记忆，避免机械背诵。例如第3题，“盈盈一水间，脉脉不得语”以“盈盈”状水之清浅，以“脉脉”摹人之含情，情景交融，是情感表达的高潮，需重点掌握。

（二）字词含义与句子理解

考查学生对诗中重点词语、关键句子的含义及其表达效果的理解能力。

*典型题例：

1.解释下列加点词语在诗中的含义：

（1）皎皎河汉女（2）札札弄机杼（3）泣涕零如雨（4）脉脉不得语

2.赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼”中“纤纤”和“札札”的表达效果。

3.如何理解“河汉清且浅，相去复几许？”这句话的深层含义？

*解题思路与要点：

*解释字词需结合语境，力求准确。如“零”在此处是“落下”的意思，而非“零碎”。“脉脉”则指含情凝视的样子。

*赏析叠词时，要指出其在描摹形态、声音、情态方面的作用，以及增强诗歌韵律感、表达情感的效果。“纤纤”生动描绘了织女手的柔细，“札札”则以声衬静，反衬出织女内心的孤寂与愁苦。

*理解句子深层含义，要联系上下文和诗歌主旨。“河汉清且浅，相去复几许？”看似写银河清浅、距离不远，实则反衬出两人因人为（或神为）阻隔而不得相见的悲哀，距离的“近”与情感的“隔”形成强烈对比，突出了分离的痛苦。

（三）艺术手法鉴赏

这是古诗文考查的重点，旨在评估学生对诗歌表达技巧的辨识与鉴赏能力。

*典型题例：

1.《迢迢牵牛星》主要运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。

2.诗歌中“水”的意象有何作用？

3.试分析这首诗是如何做到情景交融的。

*解题思路与要点：

*常见的艺术手法包括：借景抒情、托物言志、用典、比喻、拟人、夸张、叠词、对比、反衬等。《迢迢牵牛星》最突出的是借神话传说抒情，以及叠词的大量运用和情景交融。例如，借牛郎织女的传说，抒发了人间普遍的相思离别之苦。

*“水”在此诗中既是阻隔的象征（银河），也反衬出相思之情的深沉与无奈。“盈盈一水间”的“清浅”与情感的“深沉”形成对比。

*情景交融是指诗歌中景物描写与情感抒发紧密结合。此诗开篇的“迢迢”、“皎皎”既写景，也奠定了全诗哀怨的基调；织女的动作、情态描写（“擢素手”、“弄机杼”、“泣涕零如雨”、“脉脉不得语”）既是对织女形象的刻画，更是其内心悲苦情感的直