幼儿园教研活动方案.docxVIP

幼儿园教研活动方案

一、活动背景与意义

当前，我国学前教育正处于深化改革与内涵发展的关键时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均明确指出，要“以游戏为基本活动”，让幼儿在快乐的游戏中学习与成长。然而，在实际教育教学实践中，部分教师对于游戏化教学的理解仍存在偏差，或将游戏简单等同于“玩”，或难以有效平衡游戏的趣味性与教育性，导致游戏化教学在深度与广度上未能充分发挥其应有的教育价值。

本次教研活动旨在通过理论引领、案例剖析、实践研讨等多种形式，引导教师深入理解游戏化教学的核心理念，探索其在各领域教学中的有效实施策略，提升教师将教育目标有机融入游戏、支持幼儿在游戏中主动学习的专业能力，最终促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展。

二、活动目标

1.认知目标：帮助教师进一步理解游戏化教学的内涵、特征及重要性，明晰游戏与学习的辩证关系，更新教育观念。

2.技能目标：引导教师掌握设计、组织、观察、指导游戏化教学活动的基本方法与策略，提升在实践中发现问题、分析问题与解决问题的能力。

3.情感目标：激发教师对游戏化教学研究的热情与积极性，培养教师尊重幼儿游戏意愿、支持幼儿自主探索的专业态度。

三、活动对象

本园全体教师。

四、活动时间与地点

时间：待定（建议安排在一个完整的下午或分两次进行，确保研讨深度）

地点：幼儿园多功能会议室、各年级组活动室（根据活动环节需要调整）

五、活动准备

1.理论学习材料准备：收集整理关于游戏化教学的核心文献、专家观点、优秀案例等，制作成学习手册或PPT课件，提前发给教师预习。可包括《指南》中关于游戏的相关论述、国内外游戏化教学的先进经验等。

2.案例收集与筛选：提前向教师征集在游戏化教学实践中遇到的困惑、成功的经验或典型的案例（如某个区域活动的游戏化组织、某个集体教学活动的游戏化改造等），筛选出具有代表性、有研讨价值的案例作为活动当天的研讨素材。

3.环境与物资准备：布置适宜研讨的会议环境，确保投影、音响等设备正常运行。准备好白板、马克笔、便签纸、分组讨论用的桌椅等。根据研讨需要，可准备一些幼儿游戏材料作为实操道具。

4.人员分工：明确主持人、记录员、材料分发员等角色，确保活动有序进行。可邀请有经验的骨干教师或保教主任担任引导者。

六、活动过程

（一）导入：问题引领，聚焦核心（约XX分钟）

1.主持人开场：简要阐述本次教研活动的背景与目的，强调游戏化教学对于幼儿发展的重要性。

2.问题导入：提出核心问题引发教师思考，例如：“在您的日常教学中，是如何理解和践行游戏化教学的？”“当我们谈论游戏化教学时，我们最关注的是什么？”“在实施过程中，您遇到的最大挑战是什么？”

3.快速分享：邀请2-3名教师简要分享自己的观点或困惑，营造积极参与的氛围，自然过渡到本次教研的主题。

（二）理论引领：深度学习，更新观念（约XX分钟）

1.专题分享/微讲座：由主持人或邀请的骨干教师结合PPT，围绕“游戏化教学的内涵与核心理念”、“游戏化教学的设计原则”等内容进行专题引领。重点解读游戏的自主性、趣味性、虚构性、规则性等特征如何在教学中体现，以及如何处理“教”与“玩”的关系。

2.互动研讨：针对理论学习内容，设置1-2个关键问题进行简短讨论，如“如何判断一个教学活动是否真正实现了游戏化？”“游戏化教学是否意味着不需要教师的指导？”帮助教师澄清模糊认识，深化理解。

（三）案例剖析：实践反思，经验共享（约XX分钟）

1.案例呈现：选取1-2个典型案例（可结合视频、图片或教师现场描述）。案例可以是成功的经验，也可以是存在困惑的情境。例如，呈现一个“角色扮演区”从教师预设到幼儿自主发展的过程，或一个“数学集体活动”游戏化改造的尝试。

2.多维分析：引导教师从目标设定、内容选择、材料提供、环境创设、教师指导、幼儿参与状态等多个角度对案例进行分析与点评。鼓励教师畅所欲言，肯定亮点，指出不足，提出改进建议。

3.经验提炼：从成功案例中提炼可借鉴的有效策略，从困惑案例中梳理共性问题，为后续研讨奠定基础。

（四）分组研讨：聚焦问题，共创策略（约XX分钟）

1.问题聚焦与分组：根据前期收集的困惑及案例剖析中发现的问题，将教师分成若干小组，每组围绕一个具体议题进行深入研讨。例如：

*议题一：如何在不同年龄段（小、中、大班）有效开展游戏化教学？

*议题二：集体教学活动中游戏化环节的设计与组织策略。

*议题三：区域活动中教师如何观察与支持幼儿的游戏学习？

*议题四：如何利用本土资源或生活化材料设计游戏化教学活动？

2.合作探究：各小组在组长带领下，运用头脑风暴、思维导图等方式，结合理论学习