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教师绩效考核评分细则

教师绩效考核是学校管理体系中的关键环节，旨在客观评价教师工作表现，激励教师专业成长，提升教育教学质量。一份科学、合理、可操作的评分细则，是确保考核公平公正、发挥导向作用的基础。本文将结合教育教学规律与管理实践，从细则制定的核心要素、指标体系构建、实施流程及注意事项等方面进行阐述，力求为学校提供具有实用价值的参考框架。

一、绩效考核的指导思想与基本原则

指导思想的确立是细则制定的灵魂。应以国家教育方针政策为根本遵循，以促进学生全面发展和教师专业进步为核心目标，坚持立德树人，注重过程性评价与结果性评价相结合，引导教师树立正确的教育观和业绩观。

在具体操作中，需恪守以下基本原则：

*导向性原则：考核指标应清晰指向学校的办学目标和教育教学改革方向，鼓励教师积极投身教学创新、关爱学生成长、提升育人实效。

*全面性原则：考核内容应涵盖教师工作的主要方面，既关注教学成果，也重视师德师风、教研活动、专业发展等过程性表现，避免以偏概全。

*客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，以数据为支撑，减少主观臆断。评价标准应明确具体，便于理解和操作。

*发展性原则：考核不仅是对教师过去工作的总结，更应着眼于教师未来的发展。要将考核结果作为教师反思改进、专业提升的重要依据，而非简单的奖惩工具。

*可行性原则：考核指标不宜过多过细，应结合学校实际情况（如办学规模、师资结构、资源条件等），确保评价标准易于量化或质性描述，评价流程简便高效。

二、考核对象与周期

考核对象通常为学校全体在岗专任教师及承担教学任务的其他专业技术人员。对于不同岗位（如班主任、学科带头人、行政兼课教师等），考核指标应有所侧重和区分，体现岗位特点。

考核周期建议采用多元化设置：

*日常考核：结合教学常规检查、学生反馈、教研参与等情况进行，作为过程性记录。

*学期考核：在每学期末进行，对本学期教师表现进行阶段性评价，为年度考核积累素材。

*年度考核：综合全年表现进行全面评价，是绩效考核结果运用的主要依据。必要时可增设学年或专项考核，以适应特定评价需求。

三、考核内容与指标体系构建

考核内容的设定是细则的核心。应建立以师德师风为首位，以教育教学实绩为核心，以专业发展为支撑的多维度指标体系。

（一）师德师风（权重建议较高，体现其首要地位）

此维度重点考核教师的职业道德修养和为人师表情况。

*爱国守法与职业认同：遵守法律法规，贯彻国家教育方针，热爱教育事业，具有强烈的职业责任感和使命感。

*关爱学生与教书育人：尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生身心健康，注重德育渗透，促进学生全面发展。

*廉洁从教与为人师表：严于律己，作风正派，自觉抵制不正之风，在言行举止上为学生树立良好榜样。

*团结协作与顾全大局：与同事和谐相处，积极参与集体活动，服从学校工作安排，维护学校声誉。

**考核方式*：可通过教师自评、同事互评、学生及家长评议、学校领导班子评价等多渠道进行，结合日常观察与有无违规违纪记录综合评定。

（二）教育教学工作（权重最高，为核心考核内容）

此维度全面考核教师的教学常规工作质量与育人成效。

*教学设计与准备：认真钻研课程标准与教材，制定科学合理的教学计划，精心设计教案，准备充分。

*课堂教学实施：教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，注重启发式、互动式教学，有效组织课堂，关注学生参与度，教学效果良好。

*作业布置与批改：作业设计科学适量，批改及时认真，反馈具有针对性，能有效促进学生学习。

*学业评价与辅导：科学运用多种评价方式，客观评定学生学业水平，针对不同层次学生进行有效辅导，促进学生学业进步。

*班级管理与德育工作（主要针对班主任）：制定班级管理计划，组织班集体活动，做好学生思想品德教育，关注学生行为习惯养成，家校沟通良好，班级氛围积极向上。

**考核方式*：以教学常规检查（教案、作业、听课记录等）、课堂教学评价（同行评议、领导听课、学生反馈）、学生学业成绩分析、德育成效观察、班主任工作记录等为主要依据。

（三）教研科研与专业发展

此维度考核教师的教研能力和自我提升意识。

*教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、专题研讨等教研活动，主动分享经验。

*教学研究与改革：勇于探索教学方法改革，积极参与课题研究或教学改革项目，有成果或心得。

*专业学习与技能提升：主动参加各类培训、学习交流活动，不断更新教育理念，提升专业知识水平和教学技能（如信息技术应用能力）。

*成果积累与分享：撰写教学反思、论文、案例等，积极参与教学成果评选或推广，发挥示范引领作用（如公开课、讲座等）。

**考核方式*：依据教研活动记录、参与课