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七年级语文《岳阳楼记》教学设计与说课稿

《岳阳楼记》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“谪”“属”“胜”“备”“或”“去”“极”“以”“然则”“微斯人，吾谁与归”等，能够准确翻译课文关键语句。

*有感情地朗读并背诵全文，感受文章骈散结合、音韵和谐的语言美。

*理解课文内容，把握文章结构层次，学习本文写景、抒情、议论相结合的写作手法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，引导学生自主感知文章大意和情感基调。

*运用小组合作探究、问题讨论等方式，引导学生深入文本，品味语言，理解作者的思想情感。

*借助多媒体或图片资料，创设情境，帮助学生直观感受洞庭湖的壮丽景象及不同天气下的景色特点。

3.情感态度与价值观：

*感受作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负及忧国忧民的情怀。

*引导学生思考个人与国家、社会的关系，培养其责任感和担当意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并背诵全文，掌握重点文言字词及句式。

*品味文中描写洞庭湖景色的精彩语句，体会其写景之妙。

*理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。

2.教学难点：

*理解“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人之心”的区别，并进而把握作者的旷达胸襟和政治抱负。

*体会作者在叙事、写景基础上自然引出议论，卒章显志的写作技巧。

三、教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、合作讨论法、点拨法

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含岳阳楼图片、洞庭湖景色视频、作者简介、背景资料、重点字词解析等），准备相关音频范读材料。

2.学生准备：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词和不理解的句子，初步了解作者及写作背景。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

师：同学们，中国历史上有许多名楼，它们或因景胜，或因文传。比如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。今天，我们要学习的这篇课文，也与一座名楼有关，它因一篇文章而名扬天下，这篇文章就是——范仲淹的《岳阳楼记》，这座楼就是江南三大名楼之一的——岳阳楼。（板书课题及作者）让我们一同走进这篇千古奇文，去感受它的魅力。

(二)初读感知(约15分钟)

1.作者及背景简介：结合学生预习，教师简要介绍范仲淹生平及写作本文的背景（重点突出其“庆历新政”失败后被贬邓州，应滕子京之请而作，以及滕子京“谪守巴陵郡”后“政通人和，百废具兴”的政绩），帮助学生理解写作动机和情感基础。

2.听范读：播放课文范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏、停顿和语气语调。

3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点生字词，借助工具书正音。教师巡视指导。

*重点字词注音：谪（zhé）守、属（zhǔ）予、淫（yín）雨霏霏（fēi）、樯（qiáng）倾楫（jí）摧、忧谗（chán）畏讥（jī）、岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰、宠辱偕（xié）忘、嗟（jiē）夫、浩浩汤汤（shāng）。

4.齐读课文：学生齐读，教师纠正读音和节奏。

(三)再读疏通(约20分钟)

1.分段研读，疏通文意：

*学生以小组为单位，结合课下注释，疏通第一段文意。小组内讨论解决疑难词句。

*教师提问，检查学习效果，并重点讲解：

*“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”：点出时间、人物、事件。“谪守”暗示了滕子京的处境，也为后文作者的情感抒发埋下伏笔。

*“政通人和，百废具兴”：概括滕子京的政绩，体现其虽遭贬谪却积极有为的精神。“具”通“俱”。

*“乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”：交代重修岳阳楼的背景、举措及作记缘由。“属”通“嘱”，“以”表目的。

*用同样的方法学习第二段。

*重点讲解：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”：总起，点出岳阳楼之景的核心是洞庭湖。“胜状”指胜景。

*“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”：描绘洞庭湖雄伟壮阔、气象万千的景象。“衔”“吞”用词生动形象，写出洞庭湖的气势。

*“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”：总结上文，点出前人对岳阳楼景色的描述已很详尽，自然引出下文“迁客骚人”的“览物之情”。

*“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”：过渡句，由景及人，由情入理，引出下文两种不同的“览物之情”，设置悬念。

(四)课堂小结与作业(约5分钟)

1.小结：本节课我们初