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《项目式学习案例设计》教师资格考试模拟试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.下列不属于项目式学习（PBL）核心特征的是（）

A.以驱动性问题为导向

B.学生完全自主探究，教师不参与

C.强调真实性学习情境

D.成果展示与多元评价

2.在PBL设计中，“驱动性问题”应具备的关键属性是（）

A.封闭性、唯一答案

B.与学生生活无关，纯理论化

C.开放性、可探究、跨学科

D.教师直接给出解决路径

3.项目式学习与传统讲授式教学的本质区别在于（）

A.教师是否讲解知识点

B.学生是否参与小组讨论

C.学习是否以真实问题为起点，强调主动建构

D.评价是否以考试为主要形式

4.PBL实施过程中，教师的角色主要是（）

A.知识的唯一传授者

B.学习的设计者、引导者和支持者

C.学生的监督者和管理者

D.成果的唯一评判者

5.下列关于PBL“真实性情境”的描述，正确的是（）

A.必须在社会真实场景中开展

B.问题需模拟真实世界中的挑战，具有现实意义

C.仅限学科知识内的虚拟情境

D.与学生生活经验无关，聚焦抽象理论

6.PBL评价方案应体现（）

A.以教师评价为主，结果性评价为主

B.多元主体（教师、学生、家长等）、多种方式（过程+结果）

C.仅关注最终成果质量

D.评价标准统一，无需个性化

7.在PBL中，“持续探究”的含义是（）

A.学生长时间独立研究单一问题

B.围绕驱动性问题，通过多种途径深入、多角度探索

C.教师定期提供固定答案

D.探究过程短平快，快速得出结论

8.跨学科PBL设计的关键是（）

A.将多个学科知识点简单叠加

B.围绕核心主题，自然融合不同学科的思维与方法

C.以某一学科为主，其他学科为辅

D.避免学科交叉，保持学科独立性

9.PBL成果展示的主要目的是（）

A.仅用于评比排名

B.汇报学习成果，促进交流反思，体现学习价值

C.完成教学任务的形式要求

D.替代传统考试评分

10.下列选项中，更适合作为初中阶段PBL主题的是（）

A.宇宙起源的哲学探讨

B.校园垃圾分类方案设计与实施

C.高等数学公式推导

D.古希腊语言翻译

二、简答题（每题15分，共30分）

1.简述项目式学习（PBL）的“设计原则”，并结合某一学科举例说明。

2.在PBL实施过程中，教师如何平衡“学生自主探究”与“教师引导”？请结合教学实际谈谈你的看法。

三、案例分析题（30分）

某初中语文教师设计了“校园非遗文化传承”PBL案例，部分流程如下：

-主题：探寻身边的非遗——校园非遗文化传承项目

-驱动性问题：如何让校园师生了解并传承本地非遗文化？

-活动流程：

1.分组：学生自由组队，选择本地非遗项目（如剪纸、皮影戏、传统美食制作等）；

2.探究：通过网络、访谈非遗传承人、实地考察等方式收集资料；

3.成果：制作非遗宣传手册、拍摄短视频、举办校园非遗展；

4.评价：以“手册/视频质量”作为主要评价指标，教师打分。

问题：

（1）请分析该PBL案例的优点（至少3点）和不足（至少3点）。（18分）

（2）针对不足，提出具体的改进建议。（12分）

四、教学设计题（60分）

请选择你所报考的中学学科（如语文、数学、英语、物理、历史等），设计一个完整的项目式学习（PBL）案例，要求包含以下内容：

1.项目主题（明确、具体，体现学科特色与学生认知水平）；

2.项目目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现素养导向）；

3.驱动性问题（具有开放性、探究性、真实性，能激发学生兴趣）；

4.实施流程（分阶段说明，如“启动-探究-创作-展示-评价”，明确学生活动与教师角色）；

5.评价方案（多元主体、多种方式、多维度评价，包含过程性评价与结果性评价）；

6.学科融合点（说明项目涉及的跨学科知识或技能，体现综合育人）。

试卷答案

一、选择题

1.B

解析思路：PBL核心特征包括以驱动性问题为导向