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部编版六年级上册语文语文园地二

同学们，我们刚刚结束了第二单元的学习旅程。在这个单元里，我们一同回顾了那段波澜壮阔的革命岁月，感受了先辈们炽热的家国情怀与坚定的革命意志。本单元的语文园地，如同一位循循善诱的导师，将引导我们总结所学，提炼方法，进一步提升我们的阅读理解与表达能力。本次语文园地的核心，在于引导我们更深刻地体会文章表达的思想感情，并学习运用点面结合的方法来描绘场景、刻画人物。这不仅是对本单元所学课文写作技巧的梳理，更是对我们未来阅读与习作能力的有效赋能。

一、潜心涵泳，体会文章表达的思想感情

“感人心者，莫先乎情。”一篇优秀的文章，往往饱含着作者真挚的情感。体会文章表达的思想感情，是我们深入理解文本内涵的关键。本单元的课文，无论是《七律·长征》中红军战士的豪迈乐观，还是《狼牙山五壮士》中英雄们的英勇不屈，亦或是《开国大典》中人民群众的激动自豪，都洋溢着强烈的情感。

那么，我们具体可以从哪些方面入手，去捕捉这些流淌在字里行间的真情实感呢？

首先，要关注课文中的关键词句。这些词句，往往是作者情感的凝聚点。例如，在《狼牙山五壮士》中，“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“昂首挺胸”等词语，生动刻画了五壮士面对强敌时的坚定与无畏，让我们仿佛能触摸到他们滚烫的爱国之心。阅读时，我们要善于圈点勾画，细细品味这些词语的含义及其蕴含的情感色彩。

其次，要分析人物的言行举止。人物的语言、动作、神态等细节描写，是展现其内心世界和思想感情的窗口。通过分析这些细节，我们能更直观地感受到人物的喜怒哀乐与精神品质。比如，《开国大典》中对毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”时的神态和声音的描写，以及群众“欢呼起来”的热烈场面，无不透露出当家作主的喜悦与自豪。

再者，要结合时代背景与作者的写作意图。任何文章的诞生都离不开特定的时代土壤和作者的创作初衷。了解这些背景信息，能帮助我们更准确地把握文章的情感基调。本单元的课文均与中国革命历史紧密相关，了解当时的社会状况和作者的写作心境，能让我们对文章所承载的厚重情感有更深切的体会。

最后，也是非常重要的一点，是将心比心，换位思考。在阅读时，我们不妨将自己置于文章所描绘的情境之中，设身处地地感受人物的处境与抉择。当我们与文中的人物产生情感共鸣时，对文章思想感情的理解自然会更加深刻。

实用建议：在日常阅读中，养成“不动笔墨不读书”的习惯。读到令你感动、让你深思的地方，不妨写下自己的批注和感悟，记录下自己情感的波动。长此以往，我们对文字的敏感度和共情能力必将得到显著提升。

二、点面结合，学习生动形象的表达方法

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”描绘一个场景或刻画一群人物时，如何才能既展现整体的概貌，又突出个体的特点，使画面立体丰满、引人入胜呢？本单元的课文为我们提供了极佳的范例——那就是巧妙运用点面结合的表达方法。

“面”，指的是对整体情况的概括性描写，它能让读者对所描绘的场景或群体有一个宏观的认识，感受到其整体氛围。例如，《开国大典》中对受阅部队整齐行进、群众游行队伍浩浩荡荡的描写，就构成了一幅壮阔的“面”，展现了开国大典的庄严与热烈。这种“面”的描写，能够迅速奠定场景的基调，营造出特定的氛围。

“点”，则是对局部、个体的细致刻画，它能让读者聚焦于关键之处，感受具体的细节，使描写更加生动传神，富有感染力。同样在《开国大典》中，对毛主席宣布中华人民共和国成立时的神情、声音的描写，以及对游行群众中个别代表人物激动心情的刻画，便是“点”的体现。这些“点”的描写，犹如电影中的特写镜头，将最精彩、最感人的瞬间定格，给人留下深刻的印象。

“点”与“面”并非孤立存在，而是相互依存、有机结合的。

*以“面”铺陈，以“点”深化：先对整体场景进行渲染，勾勒出大致轮廓，再选取有代表性的个体或细节进行细致描绘，使整体与局部相互映衬，增强表达效果。如《狼牙山五壮士》中，先写五壮士将敌人引上绝路的整体行动（面），再具体描写他们在顶峰歼敌的英勇表现（点），既展现了战斗的激烈，又突出了五壮士的英雄气概。

*“点”“面”穿插，详略得当：在叙述过程中，根据表达的需要，灵活切换“点”的描写和“面”的描写，使文章错落有致，重点突出。

学习点面结合的方法，对于我们的习作具有重要的指导意义。当我们描写一次运动会、一场文艺演出或是一次社会实践活动时，就可以尝试运用这种方法：先描绘活动的整体场面、参与人员的总体情况（面），再选取一两个最具代表性的人物、最精彩的瞬间进行细致刻画（点）。这样写出来的文章，既能展现活动的全貌，又能突出重点，给人以身临其境之感。

实用建议：在阅读本单元或其他类似文章时，有意识地分辨哪些是“面”的描写，哪些是“点”的描写，并思考作者为何如此安排，这样写有什么好处。在自己的习作练习中，大胆尝试运用点面结合的手