人教版二年级上册数学4.1 认识厘米（课件）.pptxVIP

认识厘米第1节四厘米和米

1认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。（重点）2会用尺子度量比较短的物体的长度（限整厘米）。（难点）3初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

很久以前，人们是怎么量长度的？

很久以前，人们是怎么量长度的？

张开的大拇指和中指两端间的最大距离为1拃。提示两臂左右平伸时，两手之间的距离为1庹。提示脚趾与脚跟之间的最长距离为脚长。提示

他们用庹（tuǒ)、拃（zhǎ）等作为测量长度的单位。用拃作单位量一量课桌的长度。有3拃长。有5拃长。量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。老师的1拃比学生的1拃长，所以测量结果不一样。我们要用统一的标准去测量，才能准确地知道物体的长度。点拨

“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。拿出尺子，比画一下1厘米的长度。刻度线刻度3长度单位：厘米刻度0

说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？食指宽大约1厘米某种便利贴宽大约1厘米食指的宽度、便利贴的宽度都是比较短的，在测量时，可以用“厘米”作单位。提示量比较短的物体，可以用厘米作单位。

量一量：下面纸条的长度是（）厘米。5测量时一定要让尺子的刻度0对准物体的一端，不要把尺子的左端对着物体的一端。注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。纸条的左端对着刻度0，右端对着刻度5，所以纸条的长度为5厘米。纸条有5厘米长。

把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。纸条有5厘米长。测量三要点：总结一放平：把尺子和待测物体水平放置，紧密接触，不要倾斜；二对“0”：把尺子的刻度0对准物体的左端；三看数：物体的右端对准刻度几，长度就是几厘米。

小结量比较短的物体，可以用厘米作单位。统一长度单位的必要性。用尺子测量物体的长度（限整厘米）。

1.曲别针长（）厘米。3

2.在一把磨损严重的尺子上，只有3个清晰的刻度，想一想，它能量出哪几种长度？分别是多少？3－1＝2（厘米）7－1＝6（厘米）7－3＝4（厘米）口答：它能量出3种长度，分别是2厘米、4厘米和6厘米。

3.看一看，填一填。11【点拨】由题图可以看出，瓜子的长比1厘米长一点，大约是1厘米；螺丝钉的长比1厘米短一点，大约是1厘米。

4.数一数，填一填。132【点拨】刻度1到刻度2之间的长度是2－1＝1(厘米)，刻度4到刻度7之间的长度是7－4＝3(厘米)，刻度8到刻度10之间的长度是10－8＝2(厘米)。

5.估一估，填一填。45【点拨】木棒的长度大约有4个1厘米，约4厘米；绳子的长度大约有5个1厘米，约5厘米。

下面这把尺子上只有4个刻度，可以量出几种长度？分别是多少？4－3＝1（厘米）6－3＝3（厘米）6－4＝2（厘米）口答：可以量出5种长度，分别是3厘米、4厘米、6厘米、1厘米和2厘米。