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3植物妈妈有办法（一等奖创新教案）

3《植物妈妈有办法》

【课型】整合阅读课

【教学目标】

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

【教学过程】

谈话导入板书课题

1．同学们坐得这么端正，老师奖励大家两个生字宝宝，快来看看，你认识他们吗？（出示旅行图片，指名读、齐读）

读万卷书，行万里路。暑假你们都去过哪里旅行？是怎样去的？（同学们的暑假生活可真是丰富多彩）。（识记旅行）

2．其实我们的植物朋友们也喜欢旅行，它们又有什么好办法呢？答案就藏在我们今天要学习的诗歌里。

3．教师板书课题，（强调植右边的“直”为三道横，“物”“办”笔顺）学生齐读课题。

其中“植”是我们今天要认识的二类字，说一说你是用什么方法记住它的。

（加一加减一减换偏旁组词）

初读课文，了解内容

过渡：植物旅行到底有哪些好办法呢？我们赶紧到课文中寻找答案吧！

自读要求：1标：标出小节

2圈：圈出二类字

3读：借助音节把课文读正确

检查初读：诗歌共分为几个小节？请5位同学来读，其他同学认真听，想一想课文讲了哪几位植物妈妈送孩子去旅行？指名生答，（不动笔墨不读书，用横线在课本上划出来）

板书：蒲公英

苍耳

豌豆

精读感悟，介绍方法

（一）学习第一小节

1．植物为什么要去旅行？出示第1小节。

2．学习第1小节。

（1）出示第1小节，指生读，教师关注学生朗读时能否读准“如果、旅行、植物”的读音。

（2）标红“为”字，学习“为”的不同读音，引导学生给多音字“为”组词。

（3）标红“得”字，学习“得”的不同读音，引导学生给多音字“得”组词。

（4）指导读好“植物旅行又用什么办法？”疑问句，语气上扬。

（二）学习第二小节

过渡：我们先来看看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

指名同学读，及时评价。

出示停顿，教师范读（读好停顿，读出轻轻），（板书读停顿）

课文读好了，“备”这个生字有什么好方法记住它？交流识字方法（认）

读到这里，你知道蒲公英旅行用什么方法了吗？快来说一说吧

重点理解“借助课本图片，降落伞指蒲公英的种子，植物旅行原来指植物传播种子啊。”

理解“乘着风”跟着风，随着风，理解“纷纷”一个接一个接二连三的，造句

蒲公英的种子飞呀，飞呀，可能飞到哪些地方？是呀，他们飞到田野，田野就是他的家；飞到小河边，小河边就是他的家；飞到哪里，哪里就是他的家，用第一小节的一个词来说，就是“四海为家”。

今天你们就是蒲公英的娃娃们，你们要离开妈妈带出旅行啦，多开心呀！来女生开心地读，男生来试一试。读好“轻轻”

同学们把这一小节读成了一副优美的画面，让我们把它积累下来吧

8.镂空背诵

（三）学习三四小节

苍耳妈妈、豌豆妈妈又是怎么传播种子的呢？请同学们按照第二小节的学法，自己学习第三四小节，（读一读读好停顿，认一认认会生字，说一说苍耳妈妈、豌豆妈妈是怎么传播种子的？最后再把这两个小节背一背。）

交流第三小节

1.读：第三小节谁来读？及时评价

2.认：借助图片识记“刺”左边朿：树木枝叶上最尖锐的部分，组词：刺猬刺绣刺眼理解“带刺的铠甲”

3.谁来说一说怎么传播？

4.一起读一读

交流第四小节

1.读：第四小节谁来读？及时评价“更加重读音”说明豌豆妈妈的方法比蒲公英、苍耳更加特别。谁再来读

2.对比认“底低”

“炸”交流识字方法，炸是突然裂开，读时声音要加重