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2025广东河源市连平县退役军人事务局招聘编外人员3人备考题库精选答案详解.docx

2025广东河源市连平县退役军人事务局招聘编外人员3人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、区分新事物和旧事物的标志在于看它们()

A.是不是在新的历史条件下出现的

B.是不是符合事物发展规律、有强大生命力

C.是不是具有新形式和新特点

D.是不是得到绝大多数人的承认

【答案】:B

【解析】区分新事物和旧事物关键看是否符合事物发展规律、有强大生命力。新出现或有新形式特点,以及获多数人承认,都不是区分标志,只有遵循规律且具生命力才是新事物。

2、“无车难,有车烦”,交通拥堵已成为中国城市的普遍现象。为解决这一问题,某市政府采取了下列措施,其中属于政府社会职能范畴的是()。

A.出台和执行交通拥堵收费政策

B.宏观调控城市汽车保有量

C.引导市民自觉遵守交通规则

D.提高城市公共交通管理水平

【答案】:D

【解析】政府的社会职能主要是指调节社会分配和组织社会保障的职能、保护生态环境和自然资源的职能、促进社会化服务体系建立的职能、提高人口质量,实行计划生育的职能等。出台和执行交通拥堵收费政策,这主要是运用经济手段进行交通管理和调控,更侧重于通过经济杠杆来影响人们的出行选择,属于政府的经济职能,其目的是调节市场行为以缓解交通拥堵。宏观调控城市汽车保有量,通常是通过制定相关的政策如限购等措施来控制汽车数量,这更多地是从经济和市场调控的角度出发,以平衡资源和需求,属于政府的经济职能。引导市民自觉遵守交通规则,这是政府通过宣传、教育等方式提高市民的文明素养和规则意识,属于文化职能,文化职能强调的是对社会文化、价值观和公民素质的引导和塑造。提高城市公共交通管理水平,这是政府在为社会提供公共服务,完善公共基础设施和管理机制,方便市民出行,属于社会职能范畴,社会职能侧重于为社会生活提供基本的公共服务和保障。所以应该选择提高城市公共交通管理水平这一项。

3、下列有关书法的说法正确的是()。

A.钟繇独创行书书法

B.颜真卿被誉为“书圣”

C.张旭是北宋四大书法家之一

D.王羲之的书法被称赞为“飘若浮云,矫若惊龙”

【答案】:D

【解析】行书并非由钟繇独创,钟繇在书法史上以楷书贡献最为突出,是楷书(小楷)的创始人,被后世尊为“楷书鼻祖”,所以说独创行书书法的表述有误。“书圣”指的是王羲之,而非颜真卿。颜真卿是唐代著名书法家,其书法端庄雄伟、气势磅礴,开创了“颜体”楷书,但不享有“书圣”这一称号。张旭是唐代书法家,以草书著称,有“草圣”之称,并非北宋四大书法家之一。北宋四大书法家是指苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄。而王羲之的书法风格独特,其书法被后人称赞为“飘若浮云,矫若惊龙”,生动地描绘出他书法的飘逸灵动与刚健有力。综上所述,该题的正确说法是关于王羲之书法的描述。

4、在SWOT分析矩阵中,T和W代表()。

A.外部优势和内部劣势

B.外部机会和内部威胁

C.内部威胁和外部优势

D.外部威胁和内部劣势

【答案】:D

【解析】在SWOT分析矩阵中,S代表Strengths,即内部优势;W代表Weaknesses,即内部劣势;O代表Opportunities,即外部机会;T代表Threats,即外部威胁。所以T和W分别代表外部威胁和内部劣势。

5、下列与左宗棠有关的历史事件是()。

A.虎门销烟

B.黄海海战

C.抵御阿古柏入侵新疆

D.修京张铁路

【答案】:C

【解析】本题可根据各选项所涉及的历史事件及主要人物来进行分析。虎门销烟指中国清朝政府委任钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片的历史事件,它展示了中华民族抵御外侮的坚定决心,主要人物是林则徐,并非左宗棠。黄海海战是中日甲午战争中双方海军主力在黄海北部海域进行的战役规模的海战,在这场战役中涌现出了邓世昌等爱国将领,该事件与左宗棠无关。19世纪60-70年代,浩罕汗国将领阿古柏入侵新疆,左宗棠力主收复新疆,并于1875年被任命为钦差大臣,督办新疆军务。他率领清军成功收复除伊犁外的新疆地区,之后通过外交谈判等方式,中国收回伊犁,左宗棠抵御阿古柏入侵新疆维护了国家领土完整和民族尊严。京张铁路为詹天佑主持修建并负责的中国第一条铁路,它连接北京丰台区,经八达岭、居庸关、沙城、宣化等地至河北张家口,该事件与左宗棠没有关联。综上,与左宗棠有关的历史事件是抵御阿古柏入侵新疆。

6、1519年至1522年,()率领船队,穿越大西洋、太平洋和印度洋,返回欧洲,完成了人类历史上首次环球航行。

A.哥伦布

B.哥白尼

C.麦哲伦

D.达·伽马

【答案】:C

【解析】本题主要考查世界航海史上著名航海家及其事迹的相关知识,破题点在于明确题干中所描述的环球航行事迹对应的航海家。在航海历史中,不同的航海家有着不同的功绩。有一位航海家在1519年-1522年期间,带

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