新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计.docxVIP

新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计

一、教学内容

新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

二、教学目标

1.知识与技能：让学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源和意义，能熟练背诵5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的动手能力、初步的抽象概括能力和迁移类推能力。引导学生探索5的乘法口诀的规律，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：在编制和应用口诀的过程中，感受数学的简洁美和趣味性，培养学习数学的兴趣和信心，渗透爱国主义教育（如国旗上的五角星）。

三、教学重难点

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

*教学难点：理解每句口诀的来源和含义，探索并发现5的乘法口诀的规律，初步培养学生的归纳推理能力。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、点子图、练习题等）、实物投影仪、小棒若干。

学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每个人都有一双勤劳的小手，一只手有几个手指头呀？（学生齐答：5个）那老师想知道，2只小手有几个手指头呢？3只呢？今天我们就一起来研究和“5”有关的数学问题。（板书：5的乘法口诀）

2.情境引入：

师：（出示课件：一面鲜艳的五星红旗）小朋友们，看这是什么？（五星红旗）我们的国旗上有什么？（五角星）一颗五角星有几个角？（5个）老师这里有一些五角星图片，我们一起来数一数，好吗？

（二）自主探究，编制口诀

1.探究“1个5”：

师：（课件出示1颗五角星）这是几颗五角星？（1颗）

师：1颗五角星有5个角，也就是1个5。求1个5是多少，怎样列乘法算式呢？（引导学生说出：1×5=5或5×1=5）

师：根据这两个乘法算式，我们可以编一句乘法口诀来记住它。谁来试试？（引导学生编出：一五得五）

师：“一五得五”是什么意思呢？（1个5相加的结果是5）

（教师板书：1×5=55×1=5一五得五）

2.探究“2个5”：

师：（课件再出示1颗五角星，共2颗）现在有几颗五角星了？（2颗）

师：2颗五角星，是几个5相加呢？（2个5相加）

师：2个5相加是多少？（10）你是怎么算的？（5+5=10）

师：求2个5是多少，乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）

师：谁能根据这两个算式也编一句口诀？（引导学生编出：二五一十）

师：“二五一十”表示什么意思？（2个5相加的结果是10）

（教师板书：2×5=105×2=10二五一十）

3.自主探究“3个5”、“4个5”、“5个5”：

师：非常好！刚才我们一起研究了1个5和2个5，并且编出了两句口诀。接下来，老师想请小朋友们自己来研究研究3颗、4颗、5颗五角星分别是几个5，它们的乘法算式是什么，口诀又是什么。

师：请小朋友们拿出学具袋里的五角星图片（或用小棒代替五角星摆一摆，每5个一堆），也可以在练习本上画一画、算一算，然后和同桌互相说一说你的想法，试着编出乘法口诀。

（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确列出乘法算式和编制口诀）

4.汇报交流，完善口诀：

师：好，哪个小朋友愿意把你研究“3个5”的结果和大家分享一下？

（学生汇报，教师引导并板书：3×5=155×3=15三五十五）

师：“三五十五”是什么意思？

（用同样的方法引导学生汇报“4个5”和“5个5”，并板书：

4×5=205×4=20四五二十

5×5=25五五二十五）

师：为什么“五五二十五”只有一个乘法算式呢？（因为两个因数相同）

5.总结5的乘法口诀：

师：小朋友们真了不起，通过自己的努力，编出了5的乘法口诀。我们一起来读一读这些口诀吧！（学生齐读）

师：我们再来看看这些口诀，每句口诀的前两个字表示什么？（几个5）后几个字表示什么？（积是多少）

（三）寻找规律，记忆口诀

1.观察口诀，发现规律：

师：这些口诀之间藏着一些小秘密，仔细观察，你发现了什么？（引导学生观察乘数和积的变化）

（预设学生可能发现：

*口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”。

*每个算式中的第二个因数都是5。

*后一句口诀的结果比前一句多5。

*积的个位上的数字是0或5，并且是交替出现的。）

师：小朋友们观察得真仔细！这些规律能帮助我们更好地记住这些口诀。比如，我们记住了“一五得五”，再加一个5就是“二五一十”，再加一个5就是“三五十五”，这样是不是就好记多了？

2.多种形式，记忆口诀：

*师生对口令：师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句。

*生生对口令：同桌之间互相对口令。

*拍手读口诀：边拍